浅谈儿童文学存在的价值与作用
瑞林中心小学：张芳明
【摘要】当前新课程标准提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求。为此，儿童文学在儿童教育、成长中的作用就显得尤为重要。这在丰富知识，开启心智、审美享受、情趣陶冶、谚语能力的提高 等个方面都可能得到充分体现。通过儿童自己的自主阅读从小培养他们的审美情趣、高尚的道德情操以及从小建立正确的人生观、价值观、世界观大有裨益。
【关键词】儿童 儿童文学 审美情趣 身心发展
上笙一郎在他的《儿童文学引论》中说：“所谓的儿童文学是通过其作品的文学价值将儿童培养引导成为健全的社会一员为最终目的。是成年人适应儿童读者的发育阶段而创作的文学。”儿童文学曾被人认为是“小儿科”，但是在新的课程标准在指定语文课程目标是，从全面提高学生语文素养的理念出发，加强“情感态度与”这一重要纬度。培养学生的道德情操和健康的审美情趣，使他们逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。儿童文学绚烂的走进了儿童的生活并占据当今小学语文教材的80%以上课文，而不再是一种外在的附加任务，儿童文学已经成为了儿童生活中不可缺少的精神粮食。
（一） 丰富的知识，开启心智
儿童文学首先是文学，它是独立于承认文学之外的文学，经历了200多年的寻觅与探索。如今只要有完整语言体系的地方，就有它的存在，它具有文学的一般特性，反映社会现实生活，包括丰富的思想内容以及自然，历史，地理等科学知识。正如巴金先生所说：“文学的目的就是使人变的更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫注意精神，给人以精神的底子。”儿童的好奇心强，求知欲旺盛，接受能力强，渴望通过各种途径了解世界。而儿童文学以更贴近儿童的语言，美丽的故事抓住了儿童的眼球。如冰心的《三寄小读者》它既能把孩子引向他们幼小足迹难以达到的遥远国度，使之增加见闻，开阔眼界。又能促进他们对人生哲理思考，使之懂得应怎样
对待身会和人生。如《严文井童话寓言集》）；更能激励他们对社会以及整个大千世界的热情关注，以加深他们对生活的了解和认识。
（二）爱的感受、美的熏陶。
人们常说：爱美是人的天性，爱美之心，人皆有之。孩子在很小的时候就有喜欢色彩鲜艳、造型新奇的玩具、喜欢漂亮的衣服、爱听美妙动听的声音等等爱美的表现。一个人爱美是很自然的事，是合乎人的本性和能力。高尔基曾说过：“一个人，甚至当他是个彻头彻尾的市绘的时候，他仍然是爱美的。对美的 渴望是一种健康的‘倾向’，构成这种渴望的基础是属于生物学的一种对完美形式的追求”。人类社会中处处都有美的存在。人们在识别美与丑，是与非，高尚与卑下的过程中，发展每还事物，克服不良倾向，推动社会进步。
美是在人与自然，人与社会的关系中体现出来的一种与真善想联系的，反映人的本质力量的积极方面，并且与适合人的感性形式有机结合而形成的和谐，同意的客观形象，真正的美是真，善，美的同一体。
儿童文学最基本的一条爱孩子、爱生活不会变。曹文轩的《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等小说里一直回荡着“悲悯”情怀。曹文轩认为：“美感与思想具有同等的力量。”他在自己的文学创作中不遗余力地浇灌出一朵朵善之花，用它们的美慰藉人们的心灵。金波的组诗《色彩交响十四行》中的《蓝萤火》就是一首意境优美、情趣盎然的小诗：“那时每一个夏夜凉爽如水/常常会飞来一只只萤火虫/那幽幽蓝光很美很美/映照着我第一个童话梦 我拥坐在外祖母身边/她的故事像一支谣曲/说用萤火虫穿一串项链/佩带在我胸前最美丽 那一夜我走进了童话世界/梦见我的萤火项链闪着光/梦醒了，窗外挂一轮圆月/正从远天向我张望 胸前虽不见了那串蓝莹火/天上却多了几颗星光闪烁。”儿童文学把幻想、纯净的本质还给儿童，给当代儿童一个唯美而充满了爱的审美世界。 （三）饱满的思想内涵，高尚的道德情操
高尔基说过：“我的一切优点，都是书给我的。”儿童文学研究所所长陈子典也说：“儿童文学作品，就如其他文学作品一样，具有一定的感染力。儿童阅读多了，就会潜移默化渐渐地吸取了作品中所包含的人生道理。”儿童文学以一种润物细无声的方式陪伴着儿童的成长。意大利的卡洛?科洛迪在《木偶奇遇记》中塑造的 “皮诺乔”形象，留给孩子们的不仅是对一个神奇木偶的记忆更是如何
成为一个真正长大的孩子的启示；《野天鹅》中的艾丽莎冒着一切危险和困难，忍受着一切诽谤，以最大的毅力和坚韧的精神使得她的哥哥们获救……就像格林兄弟在解释《儿童和家庭童话》这个书名时所说的：“这些给儿童的故事能以它们的纯洁和温柔去唤起孩子对生活的向往，在人生之初就培养起一种美好的思想和感情。”当然，“我们不可能要求少年儿童立刻接受完整的辩证唯物主义思想，或者政治经济学的整套道理，或者系统的共产主义道德观念等等，但一步步地发展他们的想象力、勇敢精神、是非观念、邪正观念等等，由浅入深，由笼统而逐渐具体，却是完全可以做到的。随着少年儿童年龄渐渐增大和学识日益丰富，这些思想的‘种子’就会抽芽发叶，在他们脑子里深深地扎下根来。人在少年儿童时期形成的是非、邪正观念，也就往往足以影响他的一生。” （四）丰富词汇，培养语言表达能力
文学是语言的艺术。大凡优秀儿童文学作品通常运用规范、简洁的文字，是“孩子的语言”，“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以使孩子们爱听”（老舍语）。像郭风的《豌豆花·蝴蝶》：“豌豆花问蝴蝶：你是一朵飞起来的花吗？”既符合儿童的天真口吻，又规范优美；像安徒生的《海的女儿》中的描写语言，则是优美到神秘的经典样板，对儿童具有永久的魅力。这些优秀的作品语言对儿童语言的积累和文字表达能力都会起到非常好的潜移默化的作用。这也正适应了《语文课程标准》提出的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”的要求。 （五）快乐文学，快乐儿童。
孩子的天性是追求快乐，“让孩子快乐，让孩子玩”是儿童文学的一个重要目标。《哈里·波特》一书的作者罗琳女士的一席话颇为耐人寻味：“儿童读物不是教科书，其目的不是要教会孩子们什么特定事物。这不是文学的特性。人们确实能从文学中得到一些东西，但可能只是教你如何开怀大笑，而并非每次都像打你一个耳光一样让你吸取教训。孩子们肯定能从《哈里·波特》里学到一些东西，但我害怕看到这样的情形：孩子们看了两三章就掩卷沉思：‘这就是我们今天要学的东西呀。”
英国儿童文学家达顿说：“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”别林斯基也曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，
浅谈儿童文学存在的价值与作用概要
