条分缕析，构建知识结构
------高中历史教学案例一则
上海市育民中学 杨霞蓉 案例背景：
学生学习过程是不断吸取知识、增长才能的过程。知识的接受由模糊零乱到条分缕析，再内化成学生的知识结构体系。教师要帮助学生理清概念，透过现象看本质，通过师生一段时间的对比分析和知识建构，就会出现“柳暗花明又一村，拨开云雾见太阳”的情境，达到理想的教学效果。
上海高中历史教材（华东师大出版社）第四分册第10课《资本主义经济制度的确立》，这一课的内容是以前老教材中所没有的，所涉及的大量概念抽象难懂，对于高中学生而言非常陌生，如果教师不加仔细解释分析，学生势必只是生吞活剥而非融会贯通。为此，我在执教《资本主义经济制度的确立》时补充大量历史资料，采用了条分缕析，构建知识结构的方法。
案例情景：
第一部分：条分缕析
1、建立现代工厂制度
PPT：材料：“只要机械动力（蒸汽或水）代替人的肌肉来推动机器，工厂生产通常就会出现” ---马克思
提问：你认为手工作坊，手工工场与现代工厂三者间最大的区别在哪里？
教师归纳：手工作坊主拥有私有的生产资料，分散经营，以本人的手工劳动为主要的生产方式，一般不雇佣工人，只有做辅助性工作的帮工和学徒。帮工、学徒没有工资，仅有维持生计的微薄报酬。手工工场中出现雇佣工人，劳动分工比作坊细化。从汉字字形来看“坊”，“场”，都带“土”字边旁，的确，与现代工厂相比是简陋了不少。
教师归纳：机械化生产是手工作坊，手工工场与现代工厂三者间最大的区别，其他三项是程度上的提高。
提问：现代工厂制诞生，对人类社会产生了怎样的影响呢？（请同学阅读教材回答） 现代工厂制度是工业革命的产物。工厂制的普及，有力地促进了英国经济的高速发展。 工厂制度普及也改变了人们的生活观念，工人们的生活处境又怎样呢？ PPT：阅读下列反映英国工业革命时期工人的阶级状况的材料，回答问题。 第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。
第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。 第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。
第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。
第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士……
学生思考回答：从以上这些工厂条例分析工人的生活状况？
教师归纳：现代工厂制度确立除了对工人压迫的一面之外，我们还必须承认，工人在造就这种近代化的生产方式的同时，组织性，纪律性得到了加强和提高，工业无产阶级实现了自身的发展和壮大，工人的觉悟提高了，生产能力和斗争能力都提升了。
2、确立股份制：
PPT：“假如必须等待积累去使单个资本增长到能够修建铁路的程度，那么恐怕直到今天世界上还没有铁路。但是，通过股份公司转瞬之间就把这件事情完成了”---马克思
请同学们阅读书本43页的知识链接。
教师解释：通俗的说股份制就是把分散在许多人手中的钱集中起来，选择管理者集中，合理经营，赚一起赚，亏一起亏。当然集资要遵守一定的游戏规则，那就是法律。
提问：我们现在生活中有股份制企业吗？是否能举一些现实生活中的股份制企业？（提示：上市公司就是股份制企业，这种企业组织形式最早出现在荷兰，但它完善却是在工业革命后的英国。）
PPT：有学者认为，股份制同蒸汽机一样是推动工业革命的两大革命因素，在某种意义上说，前者比后者的生命力更强。
提问：你是怎样理解这句话的呢？（提示学生，可以阅读书本43—44页）
教师归纳：股份制具有资本的积聚功能，集中资本统一使用。股份制将所有权和经营权分开，按市场规律运行，合理经营，又分散了风险。有了源源的资金保障，工业革命得以深入推进。从历史的进程来看，蒸汽机已经退出了动力的舞台，而各种形式的股份制还不断焕发着青春。（上海正在进行着筹建世界金融中心的努力，一定程度上也体现了股份制的价值）
3、实行自由贸易政策：
有了厂房和钱还是不够的，商品生产的最终目的是获取利润，利润是在交换和流通领域实现的，即贸易问题也成为了商品生产者最为关注的问题。
提问：工业革命前后英国在国际贸易中分别实行什么政策？（提示学生阅读书本44页。） 国际间贸易的核心问题是关税问题。
重商主义保护了工业革命前的英国国家利益，你们是否同意？16--18世纪英国在海外先后打败了西班牙、荷兰、法国，海外殖民地扩大，海外市场迅速扩大。适应国内外市场的扩大，工业革命站在了时代的起跑线上。
设疑：重商主义原则保护了国家利益为何亚当?斯密会对其提出质疑呢？
亚当?斯密认为通过贸易保护主义保持的垄断地位确实可以赚到金钱，但是，如果选择了自由贸易，可以挣到更多的钱。何谓“自由贸易”呢？（PPT：自由贸易：国际间对等降低或取消关税），所有国家有最完全的自由将货物送来英国，英国商品可以进入更多国家。亚当?斯密认为让别人有了钱，他们就能够向我们购买更多的产品。
教师总结：率先开始工业革命的英国，凭借强大的技术优势，管理优势，资金优势，可以生产出成本很低，质量很好的产品，在国际市场上具有极强的竞争能力。自由贸易政策实行后，可以使英国商品在国际市场上占有极大的份额，国际市场向英国资产阶级完全敞开了，资产阶级可以获得更多的利润。看来，此时取消或降低关税，英国可以赚到更多的钱。
经过一番努力，资产阶级获得了贸易的自由，《航海条例》，《谷物法》等重商主义的法律相继被政府废除。自由贸易政策成为英国的国策，英国商品从此在更大的世界市场里驰骋纵横。19世纪中期英国成为“世界工厂”，“世界贸易中心”。但是，数十年后，到20世纪前期，英国的关税政策又发生了变化
PPT：“1932年英国议会通过《进口关税法》，规定除小麦、肉类和英国不生产或短缺的原材料外，所有的进口商品都要征收进口税”-----《大国崛起》第四章
教师总结：当英国足够强大时，自由贸易政策可以保证其在全世界的贸易优势地位；一旦英国经济不再像过去那样风光无限，国力与其他国家差距不大时，自由贸易政策就难以为继了，放弃自由贸易政策也是无奈之举。
4、兴起现代货币信用体系，完善金融制度：
英国的银行，证券公司的机构组织，运行方式，管理制度更加规范有序。为现代生产和商业贸易活动融集更多资金，提供可靠制度保障。
随着英国经济力量的在世界无可争议地位的形成以及强大的国家金融体制的保障，英镑成为19世纪后半叶国际贸易和资本输出中最普遍使用的货币，伦敦无可争辩地成为世界上最大的国际金融中心。
第二部分：构建知识结构
1、 建立现代工厂制度
（生产方式）
——保证生产的高效
1、促进工业大规模发展 英 2、确立股份制 资国本（企业组织与融资方式） 促进 工主业 ——集中和合理运 义革经用资本 命济 制度
确 2、促进工业社会的到来立与发展
3、实行自由贸易
（贸易政策）
——占领国际市场获 取最大商业利润 4、兴起现代货币信用体系 （金融制度）
——保障资本流通 课后反思：
本课比较成功的地方是： 1、《资本主义经济制度的确立》一课理论深，专业知识强，内容较学生的认知差距大。我在处理教材时，立足本校学生的实际和自己的理解对教材进行了整合，以工业革命的影响为线索，从生产方式、融资方式和贸易方式等来梳理知识点，做到条分缕析，便于学生的理解。在分析知识点的同时，我也注意挖掘它们之间的内在关系，最后以一个完整的历史知识结构的形式总结课堂，深化学生的认识。
2、授课时不局限于课本，补充大量课外材料，结合学生生活中耳濡目染的现象来引导启发学生，能使历史生活化，抽象理论通俗化。 需努力之处：
就如何调动学生参与课堂的积极性，营造一个更活泼些的课堂氛围方面我还需要进行深入的研究和不断的实践。
条分缕析,构建知识体系
