微课在小学数学课堂教学中的应用
于文翠
【摘 要】微课是近年来随着信息技术的普及而出现的一种新型教学方式,它是通过将教学内容制作成视频并在多媒体设备上播放的.相对于传统的课堂授课的教学方式,微课教学更有利于集中学生注意力,所以已经逐渐应用到了各个学科的课堂教学活动中.本文从教学实际出发,探讨微课在小学数学课堂上的应用策略,旨在提高小学数学课堂教学效率,促进学生数学水平的发展. 【期刊名称】《数学大世界（小学三四年级版）》 【年(卷),期】2018(000)010 【总页数】1页(P80)
【关键词】微课;小学数学;教学方式 【作 者】于文翠
【作者单位】吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
80学练研究数 学 大 世 界微课在小学数学课堂教学中的应用吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学于文翠【摘 要】微课是近年来随着信息技术的普及而出现的一种新 型教学方式，它是通过将教学内容制作成视频并在多媒体设备上播放 的。相对于传统的课堂授课的教学方式，微课教学更有利于集中学生 注意力，所以已经逐渐应用到了各个学科的课堂教学活动中。本文从 教学实际出发，探讨微课在小
学数学课堂上的应用策略，旨在提高小 学数学课堂教学效率，促进学生数学水平的发展。【关键词】微课；小学数学；教学方式数学是小学阶段教育体系中的主要组成部分，也一直是小学课堂 教学的重点和难点。小学数学的教学目的不仅仅是让学生掌握基本的 数学知识和解题技巧，更是要让学生能够将自身所学的数学知识与当 前的能力相结合，形成基本的数学意识和数学思维。所以，作为数学 教师，我们要积极探索新的教学方式，从而能够提高课堂教学效率， 促进学生的全面发展。其中，微课逐渐成了广大教师所关注的一种教 学方式。所谓微课，就是利用短视频的形式将提前录制好的教学内容 在课堂上播放。接下来，笔者将对微课在小学数学课堂上的具体应用 方式进行探究，希望能提高小学数学教学效率。 一、激发学生自主探究小学生，尤其是低年级的小学生受身体发育影响，自我控制能力 较差，认知能力和理解能力还没有完全形成，同时又因为数学具有很 强的抽象性和逻辑性，所以，在小学数学课堂上，学生总是难以深入 了解相关知识，并且在课堂教学的后半段会逐渐失去耐心。因此，我 们可以利用微课的形式来激发学生的自主探究欲望，培养学生的自主 探究能力。通过微课视频可以充分吸引学生的课堂注意力，将学生的 注意力全部集中在微课视频的内容上，通过在视频内容中设置一定的 教学情境，将相关的数学知识隐藏在情境中，刺激学生主动探究相关 内容，最终掌握相关数学知识。例如：在学习《长方形的面积》这一课时，笔者并没有直接按照 教材内容进行讲述，而是利用微课播放了一段动画：小明家要扩建花 园，小明爸爸决定用 12 块边长为 0.4 米的方砖围成一个长方形花圃， 请问这个花圃的周长是多少呢？有的学生立刻将 12 块方砖分成了 4 份，每份都是 3 块，但是别的学生立刻指出：要求的是长方形，不能 是正方形。接着有的学生说可以是长度为五块，宽度为一块的，也有 的说是长度为四块，宽度为两块的。这时候，笔者引导学生计算一下， 看看每个方案的面积是否都一样大，最大的面
积是多大呢？这样学生 就会自主探究长方形面积的计算，并且能够提高学生解决实际问题的 能力。
二、拓展学生思维方式数学学习的目的不仅仅是掌握相关的解题技巧和数学知识，同时 还要通过学习数学来锻炼学生的思维方式，形成数学思想。所以，我们可以利用微课的形式来拓展学生的思维，帮助学生逐渐形成数学思 想，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。因此，在具体教学中， 我们可以通过微课来展示同一问题的不同解决方式，鼓励学生从不同 的角度来思考问题，或者通过微课视频来展示不同内容之间的关联， 活跃学生思维，增强学生解决问题的全面性，学会举一反三。 例如：在《三角形的面积》这一课时，笔者首先利用微课视频给 学生展示了两个完全相等的三角形拼在一起形成一个平行四边形，然 后学生根据之前学习过的平行四边形的面积来求解三角形的面积。在 播放微课时，需要学习画三角形的高，学生会画直角三角形和锐角三 角形的高，但是对于钝角三角形的三条高，只能画出来一条，另外两 条不会画。于是笔者让学生仔细观看微课视频中对锐角三角形和直角 三角形的演示，从而拓展到钝角三角形三条高的画法。同时，还通过 举一反三，反复论证拓展了学生的思维方式，促进了学生数学思想和 综合素质的全面发展。
三、引导学生巩固复习在传统的数学课堂上，当教师在下课之前讲完本节课的教学内容 后，教师一般都会让学生自主复习或针对不能理解的地方进行提问。 但是，这时候学生已经失去了对学习的注意力，心中期盼下课，所以 这时候的课堂效率是最低下的。这时，如果利用微课视频的形式带领 学生对上课内容进行全面而简洁的梳理，就会将学生跑偏的注意力拉 回到数学课堂上，充分利用好数学课堂的每一分钟，最终提高教学效 率。例如：在学习《乘法分配律》这一课后，笔者就对本节课的教学 内容进行了梳理总结，制作了微课并在下课前几分钟播放，主要
微课在小学数学课堂教学中的应用
