《静夜思》第二课时
一、新课导入，复习字词。
1、孩子们，这节课咱们继续来学习《静夜思》。你们瞧！这群字宝宝还认识吗？那再和他们交交朋友吧！课前巩固字词：夜晚、思念、床前、月光、怀疑、举头、望着、低头、故乡。（开火车）
2、看来这些字宝宝都难不倒大家了，请孩子们翻开语文书43页，既迅速又安静的小组是？咱们把字宝宝送回古诗中，同桌互相读一读，读的好的请你夸夸他，读的不好的请帮帮他。 3、齐读古诗。
过渡：这首诗的作者是（李白）他写这首诗到底要表达什么情感呢？咱们一起走进古诗中去寻找答案。 二、细读古诗，感受诗意
1．请大家看到第一句：床前明月光，谁来读？ (1) 指名读整句诗（抽1人）
(2) 相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(3) 明亮的月光照在了哪里？（床前）谁的床前？(诗人）哪个孩子能完整的解释这句话？（抽生）
(4) 指导有感情地朗读诗句。（抽2-3人）孩子们齐读：床前明月光。 2．孩子们读的真好听，下一句谁来读一读？请问孩子们见过霜吗？（PPT出示图片）师解释：深秋的早晨，草坪上、树叶上会出现一层薄薄的白色物体，这就是霜。在本句诗中作者说了是哪里的霜呢？（地上的霜）真的是地上出现霜了吗？（不是）孩子们请看：霜是白色的，月光也是白色的，所以诗人会说“窗前明月光，疑是地上霜”。师讲解：“疑”是“好像”的意思。请孩子们用铅笔圈起来在旁边写上。现在你能翻译这句诗了吗？（抽人）
现在难度升级了哦，你能不能用上“________好像是________”的句式来翻译这整句诗？
过渡：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。多么美的景象啊，你能读出美美的感觉吗？（抽生读整句诗--全班齐读）。 同学们读的太美了，连咱们的大诗人李白听见了都忍不住抬头看看这轮明月。 3．请你来读一读上面的诗句。
(1) （板书举头）举头是什么意思呢。请你来做一做举头的动作(抽生做动作)，“举头”还可以换成什么词？（抬头，仰头）
(2) 说说诗人举头在干什么？（望明月）板书“望”，问：望是什么意思？（看着）
(3) 请孩子们小声的读读诗句，和同桌说说这句诗的意思。（抽生） (4) 孩子们，请一起读这句诗。
过渡：诗人抬头看见了这轮圆圆的明月，思绪万千，于是便“低头思故乡”。 4．（板书思）孩子们，这个“思”字意思可多了，请大家快速拿出字典，用音序查字法，找到页码查一查“思”的意思。（孩子们翻字典，老师出示PPT中三种意思，孩子猜一猜是哪种？（想念，思念））
(1) 作者是怎样思念的？谁来做动作？（低头）再请一位孩子做望明月的动作。（举头）一个举头一个低头，这就是一对（反义词）。
(2) 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（故乡，抽3-4人读） (3) “故乡”是什么意思？（老家，家乡）每个人都有自己的故乡。来，一
起读一读。
(4) 指导写字：这两个字还是要求孩子们会写的字。 ①请拿出金手指，跟我书空第一个字：故。
②指导书写“故”：故是左右结构，偏旁是反文旁，左右两部分宽窄相等，写的时候尽量向中间靠拢，不要写分家。最后一捺要舒展。（师范写，然后孩子写，师巡视）
③第二个字，请书空：乡
④指导书写“乡”：乡是独体字，两个撇折处要基本对其，第一撇在竖中线起笔，第二撇折稍微上扬，而且两个撇要平行，两个折也要平行，最后一笔撇从横中线上起笔。
（5）孩子们，齐读：故乡，咱们把这个词送回诗句中，谁来读一读？（举头望明月，低头思故乡）抽两个人，一起读。 三、再读古诗，深化情感
1．在这个安静的夜晚，一轮圆圆的明月挂在天空，圆月象征着一家人团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．（出示圆月图片）同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（家乡，亲人）那请你来读一读这首诗。
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ （家人，亲人）那你来读一读。
5．此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(请你来读)
6．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！所以咱们的大诗人李白就写下了这首《静夜思》来表达自己的思乡之情。下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！（齐读） 7．推荐最佳表演者上台配乐表演。
8．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 四、古诗赏析，了解诗人
1、孩子们，一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。
这首诗是唐代著名大诗人李白的作品，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏其中两首。 课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。 2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
静夜思
