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人教版八年级下册五单元作文:古诗中的“炼字”艺术例说.doc

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人教版八年级下册五单元作文:古诗中

的“炼字”艺术例说

古人写诗,十分讲究炼字,常是\吟安一个字,捻断数茎须\,\两句三年得,一吟双泪流\。下面就古诗的\炼字\艺术作一点简要介绍。

1、一字传情。用凝炼的文字表达丰富的意思。如\不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。\(李益《夜上受降城闻笛》)尽:都。着一\尽\字,写出了征人思乡的人数之多,伫立盼望的时间之长。

2、以动衬静。如\明月松间照,清泉石上流。\(王维《山居秋暝》)前一句写诗人所见:朗照的秋月,在松林间仿佛过了滤似的,分外皎洁,投下了斑驳陆离的光影,境界显得更加宁静。后一句写诗人所闻:山泉格外清澈明净,它在山石上潺潺流淌,似乎还能听到它的叮咚的流水声。用清泉流淌反衬\空山\的清幽。

3、化静为动。如\春风又绿江南岸,明月何时照我还。\(王安石《泊船瓜洲》)这个\绿\字写出了春风的气势、力量和作用,境界开阔,色彩鲜明,给人以春意盎然,生机勃勃的美感。 4、以动写静。如\沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。\(张先《天仙子》)月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,

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将\月\也写得动起来了。着一\破\字,写出明月冲破云层的动感。\花\本也是相对静止的,但着一\弄\字,便将它写得摇曳多姿起来。\弄\字意在点明:从云缝中探出头来的月亮,把月光洒在娇花上,像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱,晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。\破\、\弄\两词,将云、月、花三种景物都人格化了,富有生命感。 5、以实显虚。以有形显无形。如\绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。\(宋祁《木兰花》)\春意\是只可感知,不可听闻的。春天来了,红色的杏花挤满枝头,诗人就在这幅春景图上着一\闹\字,用拟人手法,把它写活了。这一\闹\字既是绘景,又是写情,它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动的活泼神情。

6、以乐衬哀。如\感时花溅泪,恨别鸟惊心。\(杜甫《春望》)鸟语花香,本是令人赏心悦目的景色,花鸟本是娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而泪落心惊。这样以乐景衬哀情,就使哀情更哀了。

7、一语显旨。如\暖风熏得游人醉,直把杭州作汴洲。\(林升《题临安邸》)这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人,陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一\醉\字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。这些人不但志气丧失,甚至连骨气也没有了。凝聚了作者的感慨和激愤。

\炼字\的方法是多种多样的,目的是选择最恰当的字眼来

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表情达意,鉴赏时须根据诗意仔细琢磨体会,体会诗人的\炼字\艺术。

古人写诗,十分讲究炼字,常是\吟安一个字,捻断数茎须\,\两句三年得,一吟双泪流\。下面就古诗的\炼字\艺术作一点简要介绍。

1、一字传情。用凝炼的文字表达丰富的意思。如\不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。\(李益《夜上受降城闻笛》)尽:都。着一\尽\字,写出了征人思乡的人数之多,伫立盼望的时间之长。

2、以动衬静。如\明月松间照,清泉石上流。\(王维《山居秋暝》)前一句写诗人所见:朗照的秋月,在松林间仿佛过了滤似的,分外皎洁,投下了斑驳陆离的光影,境界显得更加宁静。后一句写诗人所闻:山泉格外清澈明净,它在山石上潺潺流淌,似乎还能听到它的叮咚的流水声。用清泉流淌反衬\空山\的清幽。

3、化静为动。如\春风又绿江南岸,明月何时照我还。\(王安石《泊船瓜洲》)这个\绿\字写出了春风的气势、力量和作用,境界开阔,色彩鲜明,给人以春意盎然,生机勃勃的美感。 4、以动写静。如\沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。\(张先《天仙子》)月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,将\月\也写得动起来了。着一\破\字,写出明月冲破云层的动感。

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人教版八年级下册五单元作文:古诗中的“炼字”艺术例说.doc

人教版八年级下册五单元作文:古诗中的“炼字”艺术例说古人写诗,十分讲究炼字,常是\吟安一个字,捻断数茎须\,\两句三年得,一吟双泪流\。下面就古诗的\炼字\艺术作一点简要介绍。1、一字传情。用凝炼的文字表达丰富的意思。如\不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。\(李益《夜上受降城闻笛》)尽:都。着一\尽\字,写出了征人思
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