高中政治课小组合作学习的反思
修武实验高中 杨云
赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能达到教师授之以渔、学生收之以鱼的成效。
为了让学生尽快学会合作学习，我把竞争也引入课堂，让学生在合作与竞争中学习，在生生的互相帮助和提醒中不断进步，这样的上课效果不错，我发现大部分学生在合作探究学习时激情高涨，精力集中，思维活跃，集体荣辱心很强。
如何开展小组合作学习,怎样才能使小组合作学习更有效呢？我的体会是：首先要进行合作文化熏陶，培养合作意识，养成合作学习习惯，体验到合作学习的快乐。开展小组合作学习,取得的成绩有以下几个方面。
1. 拓宽视野。小组合作学习中学生有更多的机会发表自己的看法，聆听其他同学的观点，在互相交流中拓宽了学生对问题的认识，丰富了想象力
2. 培养集体感。小组合作学习中同学之间互帮互学，彼此交流，互帮互助，相互沟通感情。每一成员都融入集体中，增强了集体意识。
3. 激发求知欲。小组合作学习要求学生向组内成员表达自己的看法，同时分享其他同学不同的见解，增加学生切磋问题的机会，增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，扩展他们的视野，促进思维的发展。
小组合作学习也存在一定的问题，主要有以下几个方面。
第一，我们学校在政治课堂上展示合作学习的成果时，主要是小组成员把本组的观点写在黑板上。当初这样做的目的很明确，因为考试需要学生通过书面表达的方式来展示自己的能力。但是时间长了就被一些老师固化成唯一的模式，我们的做法显得单调、呆板，而且很浪费课堂时间。展示的学生在黑板上写，更多的学生却无所事事。这个时间段很多课堂是比较混乱的。
第二，小组合作学习的评价方面，科学的评价机制尚未系统化，过程性评价的记录和分析操作起来有点繁琐，尚未找到简便的操作方法。
第三，小组合作不能给学生充裕的时间，因为如果留给学生的时间太长，预设的教学内容就不能按时完成，很多时候草草收场。
总之，小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学实践的过程中，有很多
问题有待我们进一步的用眼睛去观察，用头脑去思考、用心灵去感悟，使小组合作学习发挥出更大的作用。
高中政治课小组合作学习的反思
