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小学造句的重设及对写作的作用
作者：孔祥申
来源：《文学教育·中旬版》2017年第11期
内容摘要：在新课改的形势下无论是教材的编辑者还是课堂的组织者对于造句的重视程度有所欠缺，都忽视了造句对于学生的语言表达、写作等等技能的支撑作用。其实只有借助造句这一语言组织的基本技能训练形式，才能拓展学生的想象力，才能解决写作等所遇到的基本问题。
关健词：造句 重设 衔接 写作
造句曾经是小学语文传统教学的重要的组成部分，但是语文教学改革之后，造句的重要性也就不复存在。因为考试中直接涉及的较少了，教师在教学中不再重点训练学生对于一些词语的造句，更别谈专门的造句训练，学生当然对于造句也就不再重视了。但是与造句相关的内容、题型等所占比重在加大，而从学生的语文训练反映来看，对于造句教学的缺失可以说是其最重要的原因，尤其是作文。具体表现为学生对于文章的阅读文意把握不准、关键句不理解其意思，对于作文写得文不通、句不顺、没有任何想象力、干巴巴的毫无文采可言。这些的表现可以说与学生遣词造句的能力的欠缺有很大关系，应引起我们语文教师的重视，不能为了语文教学改革丢到学生的语文最基本的能力的训练和提升。 一.造句教材的分析及重设
苏教版的小学语文教材后面的习题中一、二年级没有造句训练，三、四年级每册书也只有四五课设置，五、六年级也没有设置。从教材的设置看，低年级重视字词的书写理解，中年级有点重视造句，高年级重视对课文内容的理解。但是造句其实无论是在低年级还是高年级都重要，训练都应该有所设置。因为低年级的字词的理解要结合文章语句，因为文中与字词结合最紧密的就是句子，只有理解了字词在句子中的意思，字词意义理解才透彻。同时只有会造句才能说明学生会运用词语。同样对于高年级的文章内容的理解，句子意思归纳、中心句的理解等都是至关重要的，要理解句子首先自己要会造相类似的句子，会造就会理解。
小学语文的教材中对于遣词造句的训练设置笔者认为应该从学生各学段的认知和思维理解的发展规律出发重新设置。首先从习题数量上应加大，低年级应有三分之一的课文后设置有遣词造句习题，中年级则要达到四分之三比例，高年级达到二分之一以上比例，有的可以和片段描写、画面描述结合出题。其次不同年级造句题型设置要不同、有变化，一至二年级要侧重模仿文句造基础性的句子，三至四年级要侧重于对加入修辞的、有文采的长句模仿，五至六年级则侧重于串联造句和加入想象的句群仿写。这样设置遵循由易到难、由模仿到学以致用、由单句到复句的训练原则，能够训练学生对语言的组织、口语表达、思维想象、画面描述等多种能力。既能够和学生的各阶段语文学习任务相辅相成，又能逐渐提高学生的写作、口语表达能
小学造句的重设及对写作的作用
