第三课时
基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 二、教学重难点：
培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸 四、教学过程： 教学流程 媒体运用 设计意图 课前激趣： ?展示学生优秀作业 1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。 2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。 3、今天上课要用的材料准备好了吗？同桌互查。 （一）揭示主题，明确目标 板书课题。 1、导入： 师：同学们课后的写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。 教 学 流 程 媒体运用 课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。 设计意图 （二）在观察中感受美 教师书写例字或用引导学生观察，能优化引导学生观察讲义，初步感知基本笔多媒体平台展示 学生注意品质，学生会发画横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨二、三、工、上、现汉字不同结构的布局书论） 正、重、州、甫、写特点，提高审美能力。学生自己观察，说一说：每一种基本册、同、刚、 读贴并说出来，能加深了笔画组合的基本要点。 茂、城、威、物、解，更好地感悟其结构特1、横的组合变化 参、彦、彤、形、点，为写好字作充分准备。 小组讨论与实践，让学 几个横组合在一起，要有仰俯、长食、杀、从、椅 生在改变结构布局中求得短、粗细的变化 对此类字布局优点的深度例：二、三、工、上、正、重 把握。 ２、竖的组合变化 通过改变书写，辨别优几竖在一起，应有曲直、错落、斜劣，既发挥想象力、创造正的变化。有时要兼用悬针、垂露。 力，又培养了高尚的审美例：州、甫、册、同、刚等 情趣。 ３、撇的组合变化 一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。 例：茂、城、威 联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。 例：物、参、彦、彤、形 ４、捺的组合变化 字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理自然。 例：食、杀、从、椅 小结：相同笔画不一样，一字之中有重点；笔画不打架，均匀来安排 （形态不一、间距相近、 主横要长、左右有竖左收右展 上撇映带下撇 一字不重捺） （三）在临摹中创造美 多媒体播放拆拼游戏，活跃气氛，能让 1、学生运用已准备好的作业舒缓音乐 学生在轻松的中感受到汉字结纸，进行对临练习。教师巡视指用实物投影构美，让学生更好进入对临阶导。 仪展示学生段。 2、进入评价： 作品 放手让学生去实践、去 ①小组内评价：由小组长组织写，领略写字的美感。 商定，方法是用○圈出组内学生舒缓的音乐能让学生写字对临到位的字。 时心平气和，更快投入写字之②选择两组出示打○的字并由中。 评判者说说理由。其他同学可参小组内合作让学生学会交与讨论。 流、合作，并在合作中培养敢4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！ 于评判，说服对方的能力。 练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。 让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。 （四）课堂总结 课堂总结重在回顾，学生可 我们来回顾一下： 以选择一个问题回答；对于收·这节课学习的内容，我们有什获学生可以随意说说自己学到么收获？ 的知识；自己的心情，自己对·还有什么问题吗？ 自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。 一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。 三、讨论交流
1、横的组合变化
几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化 例：二、三、工、上、正、重 ２、竖的组合变化
几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。 例：州、甫、册、同、刚等 ３、撇的组合变化
一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。 例：茂、城、威
联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。 例：物、参、彦、彤、形 ４、捺的组合变化
字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理自然。
例：食、杀、从、椅
第四课时
基本笔画点的组合变化
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、学习并摹写点的组合变化。
2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 二、教学重难点：
培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。基本笔画点的组合变化 三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸 四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣： 1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。 2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。 3、今天上课要用的材料准备好了吗？ （一）揭示主题，明确目标 1、导入： 师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点的组合变化。 教师活动 ?学生自评、互评 ?展示学生优秀作业 同桌互查。 课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。 学生活动 设计意图 （二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知基本笔画点的五种组合变化。（可以讨论） 点有“画龙点睛”的作用，不仅写法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。 左右点：（ ） 左点：顺锋起笔，向左下方按笔，转锋向右上收笔。 右点： 顺锋起笔，向右下方按笔，回锋向左上收笔。 相向点：（ ） 左点：运笔同上，方向相反。 右点：向右下起笔作顿，折锋向左下用力撇出。 向背点：（ ） 左点：起笔作顿，向左下撇出。 右点：顺锋起笔，向右下方按笔，稍顿，回锋收笔。 曾头点：（ ） 左点：起笔下按，回锋蓄势向右上挑出。 右点：起笔向右下作顿，转锋向左下撇出。 竖两点：（ ） 上点：顺锋起笔作顿，收笔出锋映带下点。 下点：轻落笔，下按，回锋收笔。 横四点：（ ） 左二点：顺锋向左下起笔，稍驻，回锋向右上收笔。 右二点：顺锋起笔，向右下按笔，回锋向左上收笔。 四点的排列要“上合下开”，既有变化，又相呼应。 两对点：（ ） 左二点：同两点水写法。 右上点：下笔作顿，蓄势向左下撇出。 学生自己观察，说一说：每一种基本笔画组合的基本要点。 在教师指导下临写 指导一种变化，学生就临写一种点的组合变化同时加以汉字结构的指导。 引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。 小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。 通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
初一第一学期硬笔书法教案
