家庭教育的艺术
做父母的一般都很重视子女的培养教育工作。然而，不同的家庭，培养教育的效果却大不一样。有的父母，每时每刻都在严加管教子女，为子女的做人成才可没少操心、费力，可子女的品学却是都不好；可有的父母，在人们看来，平时似乎也没怎么费口舌、花气力去严加管教，可子女却是品学兼优。这是什么原因呢？这主要是在教育子女的实践过程中，有的父母根本不懂得、不会运用教育艺术，有的父母则具有高超的教育艺术。
来启加家庭教育咨询的很多父母在教育子女时遇到问题和困难，不认真分析原因，不讲究家庭教育的艺术，指望着寻求一种“绝招”“法宝”便可万事大吉。这种思想是把复杂的家庭教育简单化，如果真有什么“绝招”“妙招”，国家早就推广实施了，那岂不是人人都可
以被教育成精英？
相信教育子女有什么“绝招”“秘诀”，这是把子女教育工作问题件简单化的表现，是很有害的。我们必须明白，教育子女不同于用机器加工零件。加工机器零件，只要选好原料，知道零件的规格，按照操作流程，一开机器，符合规格的零件就出来了，这很简单。教育子女可并不是一件简单的事，因为教育对象是活生生的人。教育子女是一个复杂的过程，必须进行复杂的劳动。因此，必须讲究教育的艺术。
所谓讲究教育的艺术，就是从实际情况出发，恰当地选择、创造性地灵活地运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。
一、以身作则 导之以行
在谈到子女教育时，人们首先想到的，往往是如何对子女讲清道理，怎么样进行说服教育。可子女之所以听从父母的说服教育，不仅仅是由于家长讲清了道理，更重要的是因为父母也是按照他们所讲的那样身体力行，做到了以身作则。
家长能以身作则，给孩子做出好的榜样，这是无声的语言，是最有说服力的教育。要求孩子做到的，自己首先做到，家长威信就高，就可以取得教育者的资格，掌握教育的主动权，教育工作就会很有效。如果要求孩子做到的，家长自己并不做，也不准备做，那么家长就没有权威，不具备教育者的资格，就没有教育的主动权，教育效果肯定不好。
各位家长必须明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言传身教为主要教育方式的一种教育工作。孩子在家庭里生活，和父
母朝夕相处，尤其在年幼时，与父母形影不离。这不仅仅是由于接触多的缘故，更主要是父母在孩子心目中有很高的威望。孩子越是在小时候，就越是崇拜、敬仰、信赖父母。对孩子来说，父母本身就是一种教育因素。这种因素的影响作用往往是在无意之中发挥的，是潜移默化的，但其作用也是最直接、最深刻、最持久的。父母自身行为好，孩子就会受到好的影响；父母自身行为不好，不检点，就会给孩子以不良影响。所以，要提高教育效率，取得理想的教育效果，家长以身作则是最为要紧的事。
马卡连柯曾经告诫做父母的说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。你们怎么样穿衣服，怎么样跟别人谈话，怎么样谈论其他的人，你们怎么样表示欢欣和不快，怎么样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎么读书——所有这些对儿童都有很大的意义。”马卡连柯还认为：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法！”
因此说，讲究家庭教育艺术的前提，是家长要以身作则；从某种意义上说，家长以身作则本身就是一种教育艺术，或者说是最重要、最高超的教育艺术。
许多事实证明，家长做某一件事，说某一句话，本不是有意做给孩子看的，也不是说给孩子听的，可孩子偏偏学了你的样子。日常生活中，这种现象常常发生。
有一位家长平时为人老实厚道，和同事、邻居关系都很好。可他的孩子却总是欺负小朋友，老师怎么管教都无效。老师请这位家长到学校，家长说：“这孩子从小就特别淘气，为此我没少揍他。我也不明白，为什么就揍不好他？”教师听家长这么一说，明白了，原来孩子好欺负小朋友，完全是受他家长的影响。这位家长很不服气说：“我从来不和别人闹矛盾，更不欺负别人。”实际上，这位家长管教孩子完全是用“打”的方式。家长并无心以此教孩子欺负小朋友，可他“打”孩子的行为，使孩子从中领悟到一个“真理”：倚强凌弱。你看，大人可以理直气壮地打孩子，那么，大孩子对小朋友不满意，照样可以采取“打”的办法，孩子是从家长那里学来的。
有时候，家长有意做给孩子看的，孩子偏不看；家长有意说给孩子听的，孩子偏不听。就是“视而不见，充耳不闻”。而家长不希望孩子看的、听的，他们往往都注意看、注意听了。这是什么原因呢？我们平时欣赏文艺作品和文艺节目，往往有这样一种体验：越是真实的东西，对人的吸引力、感染力就越强。这是因为这种作品和节目真实地反映了现实，有真情实感，容易引起读者和观众的共鸣。这和教育的道理是相通的：在日常生活中，家长无意的言行，是家长人格的自然流露，自然对孩子的吸引力和感染力就大。
因此，家长的以身作则，并不是说在平时“注意一下”就行了，而是要求家长时时、处处、事事都要严格要求自己，给孩子做出好的榜样。要做到这一点，家长必须从根本上加强自身修养。家长必须明白，以身作则并不是说家长像演员那样给孩子“表演”。从根本上说，
以身作则是要求家长用自己的人格教育孩子。
当然，事实上，并不是家长做得好，孩子肯定就好。家长的正确行为，要想使孩子跟着学，一方面要以身作则，“导之以行”；同时也要进行说服教育，加以有意识地引导，“晓之以理”。只有身教和言教有机地结合起来，才能取得理想的教育效果。
二、数子之过 不如奖子一长
许多家长都懂得应该对孩子多鼓励、多表扬，采取积极诱导的方法，充分肯定孩子的进步、优点和长处。但往往一联系到自己的实际，做起来就不那么容易了。因为，现实生活中，有的孩子平时表现不错，进步快，长处显著，家长很满意。问题是有的孩子，表现不太好，甚至很不好，家长是想多表扬、多鼓励和肯定，可总觉得没有什么值得表扬、肯定和鼓励的，总是出问题，犯错误，思想、学习、品德等表现都不怎么好，要表扬，鼓励和肯定什么呢？家长很犯难。有的家长说：还表扬呢，我一看到他，气就不打一处来！
然而，恰恰就是这种孩子更需要以表扬、鼓励为主，尽可能多地给予肯定、表扬和鼓励。这样的孩子，毛病多，家长不满意，平时很少听到表扬，而听到批评、指责、说落太多了。这对他们成长很不利。
清朝思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”是说，数落孩子十个过错，其作用不如表扬、奖励孩子一个长处。这个道理是很深刻的。它对每一个孩子适用，尤其是那些表现不太好的孩子，这样做，有时会产生奇效。
有一个孩子很贪玩，每天放学后像出笼的小鸟，尽兴的玩耍，直
家庭教育的艺术
