“12.怀素写字”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容 12.怀素写字 1、正确、流利地朗读课文。 教学 目标 2、学会两个上下结构的生字：“写”“字”，书写正确美观。 3、通过初读，了解课文主要内容，初步感受怀素刻苦练字、好学上进的精神。 4、继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。 教学 重难点 教学重点：1、明确写字方法，写好两个生字。2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确、美观地书写两个汉字。 1、文中两幅插图。 教学 资源 2、有关怀素练字的其他故事。 3、其他古今书法家练字的故事。 4、文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。 1、请将课文轻声读5遍，（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。） 2、你能借助拼音准确地认读这些词语吗？ （1）写字 进步 有名 书法家 先……再…… 预习 设计 （2）古时候 和尚 日子 （3）好学上进 长短 友好 长大 3、看着生字记下笔顺，你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4、你有好方法记住这些生字吗？说给你的爸爸妈妈听。 5、你能给这些生字找朋友吗？越多越好哦！ 6、你知道文章是写谁的？主要写了一件什么事情？ 学 程 预 设 第一板块、看图导入新课 1、交流图意 2、认真听老师介绍怀素，了解怀素是我国古代著名的书法家。 导 学 策 略 第一板块、看图导入新课 1、出示插图 （1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？ （2）你知道他是谁？ 2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素） 他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀调整与反思 共几课时 第几课时 2课时 课新第一课时 型 授 3、齐读课题 素的字。 今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。 3、读准课题。 第二板块、初读课文，整体感知 1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把第二板块、初读课文，整体感字音读准，要把句子读通顺。 知 文。 2、多种形式读准生字词。 2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开（1）写字 进步 有名 书法家 先……再…… （2）古时候 和尚 日子 （3）好学上进 长短 友好 长大 3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。 4、指名分段朗读课文，相机正音。 第三板块、指导生字 小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！ 1、借助拼音，按要求自读课火车读、齐读） 1、出示生字： 写 字（指名读） 3、再读课文，把课文读正确、2、你记住了哪些字？怎么记的？ 流利。 4、分段读课文。 3、你能给这些字找好朋友吗？ 4、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？师范写。 第三板块、学习书写，重在感5、巡视指导学生书写。 6、展示个别作业，点评。 悟 1、认读生字。 2、交流记忆字形的方法。 3、口头组词。 4、学会观察，说说注意点。 5、描红、临写。 6、展示作业。 作业 设计 1. 完成《习字册》。 2. 完成《一课一练》上的习题。 “12.怀素写字”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容 12.怀素写字 共几课时 2课时 课新第几课时 第二课时 型 授 1．继续学习生字新词，联系上下文了解生字组成的词语的意思。能按笔顺正确美观地书写生字。 教学 目标 2．读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在学习“怀素是怎样练字的”这段课文语言的范例过程中，主动将其转化成自己的习字技能。 4.通过朗读感受怀素刻苦练字、好学上进的精神。 5.继续培养学生认真倾听、积极发言的好习惯。 教学 重难点 教学重点：1.正确美观地书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。 1. 两幅插图。 教学 资源 预习 设计 学 程 预 设 第一板块、温故知新 1.认读词语。 2.选择一两个词语说一句话。 第二板块、潜心会文 悟怀素写字的“认真” 导 学 策 略 第一板块、温故知新 2.用以上词语中的一两个说句话。词语用得最多最好的同学奖励他读一遍课文。 第二板块、潜心会文 （一）学习第二自然段，感悟怀素写字的“认1．怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。调整与反思 2. 有关怀素练字的其他故事。 3. 其他古今书法家练字的故事。 4.文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。 1.出示词语认读：写字、书法家、长大、怀素。 （一）学习第二自然段，感真” 1．听老师读第二自然段，听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边边听边想：究竟第几句话告想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法诉我们怀素写字的方法了。 了。 2．重点理解第二句话 再……” 2．重点理解第二句话： 笔一画照着写。 （1）说话训练，理解“先……他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一 （2）理解“非常认真”。 （1）理解“先……再……” 3．朗读第二自然段，用心 “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事体会怀素写字的认真态度。 情。 4．背诵第二自然段。 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。 （2）理解“非常认真”。 怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。 怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。 正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。 3．朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。 4．小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。 （二）学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦” 1．有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。 2．读好长句子： 传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样） （二）学习第三自然段，感3．理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木悟怀素写字的“刻苦” 1．读好长句子： 板竟被写穿了。 （1）理解“穿”。 这里的“穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ 传说当时纸贵，怀素就找来（2）理解“竟”。 一块木板当纸用。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没2．理解重点句：他写呀写想到”的意思，知道是哪个字吗？ 呀，日子一长，木板竟被写（3）补白“写呀写呀”。 穿了。 “穿”。 （2）在老师的引导下理解“竟” 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象—— 为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写（1）在老师的引导下理解木板给写穿的呢？ （3）认真听老师讲“墨池”呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的的故事。 石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） （4）想象木板被写穿的情大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写景。 呀写呀）…… 4．认真听老师小结。 悟怀素的“好学上进” 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。 4．小结： 不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在（三）学习第一自然段，感读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀1．轻声自读第一自然段，于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 读后思考并交流知道了什（三）学习第一自然段，感悟怀素的“好学上么。 2．联系二、三自然段并认真思考后交流作答。 3．按老师要求，有感情地进” 1．轻声自读第一自然段，说说：你从这一段中知道了什么？ 怀素是什么时候的人？（古时候） 他从小喜爱什么（写字） 他是个怎样的孩子？（好学上进） 2．联系二、三自然段，说说怀素的“好学上进”
怀素写字
