（五?四学制）部编人教版道德与法治五年级下册第2课《建立良好的公共
秩序》教案
教学目标 知识：
1. 知道公共生活需要良好秩序来维护。
2. 明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 能力与方法：
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。 教学重难点
1.重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
2.难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。 学情分析。
五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。 教法和学法： 1.教法 启发式和探讨式 2.学法
合作讨论交流，亲身实践。 3.教学准备
制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。 教学课时：两课时 教学过程： （一）视频导入。
1.师播放乘公共汽车、过马路、车站取票……视频，生认真观看。
师：同学们，人们在这些公共场所活动，如果不讲秩序，不遵守规则，会是什么后果呢？ 生：自由回答。
师：如果不遵守规则，公共秩序会大乱，甚至会发生严重的后果。今天我们就来探究一下关于建立良好的公共秩序话题。 2.板书课题：建立良好的公共秩序 （二）讲授新课。
目标一：公共生活需要秩序
1.活动与探究一：认识公共生活秩序的重要性
（1）生小组内合作探究：设计一份“公共生活秩序单”。 （2）各组推荐代表全班交流与分享。 （3）思考：
①同学们的秩序单有什么共同之处？
②设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？ （4）小组内交流感悟。
（5）师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。 2.活动与探究二：体验公共秩序的作用
（1）生分小组做小实验：秩序小实验（取瓶内小球）
（2）比一比，交流与分享理由：分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快递取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
（3）生继续阅读：应急车道就是生命通道。 （4）谈体会。 （5）师小结：
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
3.活动与探究三：认识公共标志。 （1）生课前大搜集：收集公共标志。 （2）根据活动园中的表格填写收集的资料。
标志 出现的场所 置身其中的感受 （3）生小组内交流、分享成果。 （4）全班交流与分享。
（5）谈体会：这些公共标志的作用有哪些？
有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？ （6）交流与分享。
4.活动与探究四：养成文明习惯。 （1）生阅读教材活动园图片。 （2）思考：
每幅图中的不文明行为是什么？有什么危害？人们应该怎么做？ （3）小组内交流问题。 （4）回忆、交流与分享：
①如果遇到类似情况，你会采取什么态度，不同的态度会带来哪些结果？ ②想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
（5）师小结：生活中有些现象不仅让人感觉不舒服，而且破坏了文明和谐的公共生活。 （设计意图：主要让学生懂得自觉遵守公共秩序,才能构建和谐有序的公共生活） 目标二：共同建设有序生活 1.活动与探究一：如何做 （1）生认真观察活动园图片。
（2）思考，然后写一写：说明我们在不同公共场合下应该怎么做？
①当赛场在场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时。（ ） ②在博物馆参观，请讲解员介绍展品时。（ ）
③参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时。（ ） ④……
（3）小组内交流分享问题。
（4）谈感受：遵守社会公德、法律法规。 2.活动与探究二：劝阻不遵守公共秩序的人
（1）师出示课件，展示不遵守公共秩序的行为图片或视频。 （2）生看后思考：
这些人的不良行为会导致什么后果？ 你如何劝阻他们的行为？ （3）小组内交流分享。 （4）谈感悟：
我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。 3.活动与探究三：共同营造良好的社会环境
（1）生课前熟悉教材活动园中展示的问题，然后针对问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。
部编版道德与法治(五四学制)五年级下册第2课《建立良好的公共秩序》教案
