《水调歌头·明月几时有》课堂实录
师：同学们，上个学期，我们背过很多诗词，现在请大家回忆，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮或月光的？ 生1：“床前明月光 ，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 师：这是谁的诗？ 生众：李白的《静夜思》。 生2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对 愁眠” 师：这又是谁的诗？ 生众：张继的《枫桥夜泊》。 生3：“无言独上西楼，月如钩。”这是南唐后主李煜的《相见欢》 生4：柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何 处，杨柳岸、晓风残月。” 生5：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 师：（启发）上学期，我们还学了台湾女诗人席慕蓉的—— 生6：《乡愁》“故乡的歌是一只清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”师：很好！这些描写月亮或月光的诗句，大家记得非常清楚。现在，请跟老师再把这些诗句朗读一遍。（师出示幻灯，带读。） 师：大家读得很不错，声音洪亮，吐字清楚。那么请问，写这些诗句的诗人，想通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢？ 生7：表达思念之情。 师：对！表达思念。（启发）是思念—— 生8：思念故乡。 生9：思念亲人和友人。 师：太好了！通过复习，大家知道我国的文人常用月亮、月光表达对故乡或亲人友人的思念之情。今天我们再来学习一首写月的词，请看课题。（师幻灯出示课题） 师：（指示生看课题）“水调歌头”是这首词的—— 生10：词牌名。 师：对！这首词有没有词名？ 生11：没有。 师：好！再看作者。昨天有哪些同学通过网络或者其它途径查阅了作者的生平
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以及他在文学史上的贡献？（生纷纷举手，师检查） 师：不错，大多数同学都去查阅资料了。现在谁来给我们介绍一下？最好不看资料，凭记忆能说多少说多少。 生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。最高官至礼部尚书。因为反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”，下狱，先后被贬谪到黄州、惠州、琼州等地。一生坎坷，飘零不定。 师：讲得很好！把苏轼的生平概括得既简洁又明了。（又向大家问）关于苏轼，他介绍完整了吗？ 生：（齐声）没有。 师：对，他只介绍了生平，苏轼在文学史上的贡献，谁来补充？ 生13：苏轼的学识广博，他开豪放词风，在散文、诗歌、词、书法和绘画等方面都很精工。民间有“苏文熟， 吃羊肉；苏文生，吃菜羹”一说，可见，苏轼在当时的影响力是很大的。有《东坡乐府》流传于世。 师：两位同学学习态度很好，不仅查阅了资料，还整理出主要内容并能说出来，精神可嘉。（生齐鼓掌） 师：现在，大家把书翻到144页，把这首词先朗读一遍。（生齐读，师聆听） 师：大家读得不错，老师仔细听了，没发现有字读错音。下面请大家跟老师一起把小序读一遍。（师生同读小序） 师：序中的“兼”字是什么意思？ 生14：“兼”字指所涉及的内容不止一个方面。 师：那我们从“兼怀子由”四个字看， 这首词至少写了几个方面的内容？ 生：（齐）两个。 师：对。是哪两个呢？作者除了怀子由，还怀什么？请大家结合课文注解，把这首词的意思疏通一下。 （生自读课文及注解） 师：都看完了，看懂了没有，谁能回答老师刚才提出的问题？（众生默然） 师：（微笑）没人举手。那好，我们先把这个问题留着，等词的意思都吃透了，再
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回头来解决这个问题。不过，请大家把这个问题先记在心里，带着问题来揣摩这首词。现在我们先看第一句“明月几时有，把酒问青天”，从书上的注解，我们知道这两句词出自李白的《把酒问月》诗“青天有月来几时？我今停杯一问之。”苏轼为什么要问天？他真正想问的是“明月几时有”吗？ 生15：好象作者想问的是第二句“不知天上宫阙，今夕是何年。” 师：你的阅读能力很强，知道上下贯通来理解诗词。那老师再问你，“天上宫阙”指的是什么？ 生15：应该是月亮中的宫殿。师：（微笑向全体）是月亮中的宫殿吗？（众生默然） 师：大家再看“我欲乘风归去……”中的“归”字该怎么理解？ 生16：回去。 师：苏轼想回到天上去吗？ （生齐笑） 师：大家都笑了，从你们的笑，我看到了两个字：不是。那这个归去是回到哪儿去呢？（启发）大家结合苏轼的生平来理解。 生17：（小心地）是回到朝廷吧？ 师：对。“不知天上宫阙，今夕是何年”这一句，作者关心的是—— 生齐答：朝廷。 师：那么“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这一句的“琼楼玉宇”又指什么？ 生18：还是指朝廷。 师；好极了！（鼓掌）你能从这一句中的“欲”字，看出作者当时的心情吗？ 生18：作者当时很想回到朝廷。 师：大家说，他回答的准确吗？ 众生：准确！ 师：记得我们背过一首苏轼在密州写的词，是—— 众生：《江城子·密州出猎》。 师：当中表达“欲归”心情的句子是——（师生同背：持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。）师：作者想回朝廷，能回吗？ 生19：不能。 师：从哪看出来？ 生19：“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”句中“恐”字说明苏轼害怕回去。 师：
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（微笑）他怕什么？ 生19：“寒”。 师：“寒”是指我们通常意义上的冷吗？ 生19：不是。 师：那指什么？ 生20：应该是指心理上的恐惧吧？具体好象是指朝廷中的诽谤、中伤。师：（鼓掌）你回答得太精彩了！时刻不忘作者生平。确实，苏轼被贬，就是因为在朝中受小人的诽谤和中伤。虽然他想报效朝廷，但心生恐惧。那最后两句“起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？“人间”指什么？生21：“人间”就是指“地方”，包括密州在内。师：在人间好还是在天上好？生21：我觉得从书上注解看，作者认为在人间好——也就是在“地方”作官好。 师：（微笑）在地方，天高皇帝远，在地方，没有排挤、没有诽谤和中伤，所以他觉得留在地方为政好。学完上阕，我们齐读一遍。读的时候，同学们都展开想象，你就是那天晚上的苏轼，你现在不是在念，而是在“吟”，所谓的吟，就是抑扬顿挫地读。从声音和语调上读出词的意境来。（生读，师聆听） 师：非常好！我看见有些同学摇头晃脑，很投入。×××，老师感觉刚才你是最出色的，不仅神色投入，而且语速、语调也很到位，现在，能请你给大家示范朗读一遍吗？ （生22读） （众生鼓掌） 师：学完上阕，我们来讨论一下，作者在这里表达一种怎样的感情？（生讨论） 生23：作者在上阕中表达了想回朝廷但又恐惧害怕的心情。 师：你能用词中的两个字来概括吗？ 生23：好象是“欲”和“恐”。师：（微笑看大家）大家赞同吗？（生赞同） 师：（对生23）你概括得太好了！请大家看幻灯。（师插入幻灯，显示上阕概括内容） 师：现在我们来看下阕。请大家先朗读一遍。像×××同学，带着情感去读。（生齐读，师聆听） 师：有进步。不过，还需逐字逐句地揣摩。“转朱阁，
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低绮户，照无眠”这句从结构上说有什么作用？ 生24：承上启下。 师：（启发）具体点说—— 生24：“转朱阁，低绮户”前省略了主语月亮，是承上阕写的。从下阕看，作者因为无眠产生思念。所以“照无眠”是启下。 师：看来你把这首词理解得很透彻，我提一个问题，你把我后面要提的问题都回答了。我再问你，下阕应和了序中哪一个句子？ 生24：“兼怀子由”。 师：太好了！这就是说，作者在下阕主要要写—— 生：（齐）怀子由。师：“不应有恨，何事长向别时圆”，书上注解说是月亮没有人世的愁和恨，这样理解正确吗？生25：不正确。这里应该是作者恨月亮老在人们分别的时候圆，是作者在恨。 师：作者因什么而恨？ 生26：因为与亲人别离，也因为被贬。 师：好！在“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”一句中，哪一个字最能表达作者对人生的理解？ 生27：难。 师：我们常听老人们说，人生不如意事十有八九。这恰好也是苏轼的看法。所以他说“古难全”。既然认识到了人生的艰难，作者是不是就认命了？后两句“但愿人长久，千里共婵娟”，作者的情感有没有什么变化？ 生28：有变化。因为作者认识到自然和人生共有的规律，所以他不悲观消极，而是充满期待和祝愿。 师：你从哪里看出了期待和祝愿？ 生28：但愿。 师：“但愿”怎么解释？ 生28：只希望。但，是副词，只。愿是动词，希望的意思。 师：作者在下阕中表现了一种什么感情？ 生29：下阕中作者表达的主要是对七年未见的弟弟子由的怀念。 师：你能用词中的两个字来概括吗？ 生29：“难”、“愿”。 师：一步到位，好极了！ 生30：老师，我还是不懂，“但愿人长久，千里共婵娟”到底是什么意思？
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《水调歌头·明月几时有》课堂实录--精.doc
