种子教师展示课教学设计
《题破山寺后禅院》教学设计
科目：语文
《题破山寺后禅院》教学设计
一、教材分析
《题破山寺后禅院》是部编本语文教材八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的一首五言律诗。这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸情怀。这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
二、学生学情分析
《题破山寺后禅院》这首诗面对的是一群成长在无忧无虑的少男少女，与他们生活的时代差距大，受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到初二后半学期的学生，不再像初一孩子那样活泼，在问题的设置上需要下功夫,合理设置教学活动，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标
根据课标的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。我拟定了本诗的教学目标和重难点。 1、教学目标：
诵读诗歌，读出诗歌的节奏，了解诗人常建及写作背景，把握诗歌的内容和情感;
通过圈点勾画批注的方法,学会品味赏析诗歌,培养和提高学生的审美情趣; 培养积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：
在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌中所表现的”静”，理解诗歌的言外之意。 四、教学方法
朗读法、合作探究法、圈点勾画批注法 五、教学课时 1课时 六、学习过程 （一）、导入新课
同学们，你们喜欢读诗吗？我是从小就喜欢诗的，我也喜欢写诗，今年春天
跟诗友们一起到平山美丽乡村李家庄采风时，看到美景不由地提笔写了这两首“七绝”，在这里跟同学们分享一下（PPT出示）。诗是凝练的语言，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，走进诗歌的世界，你的生活会更加美好；走进诗歌的天堂，你的灵魂将得到升华。今天，我们一起走进常建的《题破山寺后禅院》，感受诗歌的魅力！
（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”我的导入设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。用自己的文学作品，调动生活素材来引导学生一起感受文字的魅力，进入诗歌的学习，相信学生也会有所感。）
（二）、作者背景介绍、解题。
1.作者情况：播放微课常建介绍，学生认真观看，捕捉信息，填空。 常建，唐代著名诗人,著有《常建集》,与王昌龄同榜进士。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。他的诗以山水、田园为题材，现存五十多首。《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。
2.观看有关“破山寺”的视频。解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）
（设计意图：用微课和视频更直观形象，激发学生的学习兴趣，捕捉信息也训练了孩子们的注意力。） （三）、学习活动
项目一：读熟一首诗 项目实施：
1.朗读：读准字音、读准节奏。（教师先范读） 要求：自主读诗，小组成员互读，全体同学齐读。
（设计意图：《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”朱自清先生在《论朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在教学过程中注重了读。）
要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。接下来，请同学们把这首诗翻译出来。
2.意读：读懂内容、读出感情。 要求：小组内结合课下注释，疏通诗意。
（设计意图：《新语文课程标准》在语文课程基本理念中指出：“在教学中尤
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院》赛课导学案_12
