邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。《营造艺术的情趣和意境》教案
本课属于“欣赏评述”学习领域，这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨，感受不同绘画语言独特的艺术美感，提高学生的艺术修养和品位，培养学生的审美情趣。
为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，这堂课运用比较法、问答讨论法、情景教学法和探究法进行教学。主要采用启发式教学，同学生谈话、讨论去分析作品，然后进行归纳强调。让学生欣赏、对比、讨论来解决“如何欣赏美术作品的情趣和意境”这一重点，感受艺术作品的欣赏评述方法，这样有助于调动学生学习积极性。 教学目标:
1、知识与能力目标：感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法。
2、过程与方法目标：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成学习任务。 3、情感态度价值观目标：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健康积极、热爱生活的态度。 教学重点：
感受美术作品中的情趣和意境。 教学难点：
理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。 教学手段：
教师用的影像资料、教学挂图以及相关资料。学生收集的书中美术作品的相关资料。 教学过程：
本教学过程共分五个环节：①情境导入②感受认知③问题探究④展示评述⑤总结拓展。在环节的设计上要体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。 1、情境导入
多媒体播放课件，展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分享。表扬这些学生都是有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。引出问题：“那么艺术家是如何表现富有情趣的作品呢？”激发学生兴趣，导出课题。
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。2、感受认知
出示李可染的《春牧图》，对这一作品进行欣赏评述，组织学生分析探讨 “你觉得画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？”引导学生构图、构思等方面体会作品的情趣和艺术感染力。然后，让学生分组自主学习，欣赏评述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》三幅作品。 3、问题探究
在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品《独钓寒江雪》和《李白诗意图》感受画中独特的意境。组织学生围绕问题“作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？”进行分析讨论、相互交流，形成共识，解决问题。 4、展示评述
分别展示一幅美术作品和相关信息，尝试对作品的意境进行欣赏评述。课堂上教师以小组竞赛的形式，调动积极性，活跃课堂氛围。 教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。 5、总结拓展
采用二个设问（“你学到了什么？”“你的体会是什么？” ）进行回顾总结、巩固知识，激发学生做一个热爱生活、注重生活情趣的人。
七年级美术下册第一单元2《营造艺术的情趣和意境》教案3新人教版
