一年级下册科学《它们去哪里了》教学设计
教材分析
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一歩了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
学生分析
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合。把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到：有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年級下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制能力较弱，观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
教学目标
科学概念目标
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 料学探究目标
1．通过对比的方法。观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学系度目标
1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学度。 科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重难点
重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
器材准备
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等
教师准备
学生实验材料一套、班级记录单
时间分配 教学设计 设计意图 1．问题导入。 通过回忆上节课所学（1）数数这是咱们今天在这上的第几节课了？高老师内容，为后续学习物质觉得我们班小朋友表现特别棒，上课前决定先奖励你们放入水中是否会发生一、聚焦：食盐、一个小故事——《驮盐的驴子》（2分17秒）。 变化做好了铺垫。 红糖、小石子放为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们 入水中会发生去哪里了呢？ 什么变化？ 黑板贴课题：它们去哪里了 驮盐的驴子激发学生（5分钟） （3）河水能不能让所有掉下去的货物都变轻呢？今天兴趣。 驴子想请你来助手帮他判一判。 2．聚焦问题。 今天我们有3种货物要驮——食盐、红糖和小石子。（课教师对学生已有生活件出示三种被观察的物质）。如果把它们放入水中，会经验进行探查，同时，发生变化吗？ 根据学生的回答引出本节课的探究主题——“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。 1．放入前，先观察。（8分钟） 简单回顾复习前几节（1）观察方法回顾 课中学到的观察方法。 老师为每一组都准备了这三样货物，我们先来仔细观察 一下它们？可以用什么方法来观察? 让学生先观察物体原眼睛看，鼻子闻，小手摸，提醒不能用“尝”的方法，始特征，为稍后对放入强调科学探究活动中都不能用“尝”的方法。用眼睛看水中前后的对比观察什么？（大小、形状、颜色）用鼻子闻什么？（气味）做好准备。在观察的过用手摸什么？（粗糙程度、颗粒大小）（课件出示眼睛、程中继续培养学生认鼻子、手、嘴巴的图片） 真、仔细的科学态度。（2）教师指导放大镜的使用方法。 同时，在交流过程中，老师还给你们准备了一个观察工具——放大镜。（视频继续指导学生养成良导入放大镜的使用方法，38秒）。 好的表达习惯和倾听看明白了吗？真的会用了吗？请一个同学上台演示一习惯。 下。 我们只有3种物品，但是有4个小朋友，怎么办呢？—调动学生的主观能动—我们可以两个小朋友一起观察同一种物品，大家轮流性，运用他们已有的生二、探索： 着观察。 活经验分组商量实验观察、描述食(3) 学生领取材料 方法。但学生毕竟年龄盐、红糖和小石3小盒物品、2个放大镜。（教师黑板上贴大白纸） 小，需要在教师指导下子放入前后的(4) 小组成员观察，交流汇报，老师在黑板 完善实验方案，明确实现象 上的记录单上画。 验步骤，为下一步准确（22分钟） 食盐：一小颗一小颗的，白色的。 地进行操作打下基础。红糖：圆形的，橘黄色。摸着光滑。 同时在交流过程中，教小石子：硬的，有花纹，颗粒比较大，有大有小，有黑师需继续指导、培养学色有白色。 生良好的表达习惯和2．共探实验方案，边探边演示。（6分钟） 倾听习惯。 （1）师：想不想看看把它们放入水中后是怎么样的？ 老师给你们准备了3杯一样多的水。——出示3杯水，使学生会用搅拌的方边讲边演示。 法让水中的物质充分师：为什么要3杯水？ 混合。通过对比的方生：因为有3种货物，把它们放进不同的水杯里，进行法，观察物质放入水中观察。 的变化情况。教师要关老师还给你们准备了一个小勺子，可以用它来取我们的注学生是否按照操作货物。 流程在一步步地进行师：放多少比较合适呢？ 实验，合作是否愉快，生：放一半，不要全部放完。 在每一个环节是否做师：为什么？ 到仔细观察，是否在记生：可以更好地让我们观察到这个物体放到水里后有没录单上及时记录等。
一年级下册科学《它们去哪里了》教学设计
