2020年幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案]
一、选择题
1．在影响人的发展的各种因素中，为人的身心发展提供可能性的是（A） A.遗传 B.环境 C.教育
D.人的主观能动性
2．与资本主义教育特征相不一致的是(B)。 A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性
C.独立形态的教育学产生并得到了发展 D.确立了现代学校制度
3．师生关系民主化是在（D） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
4．比较系统的教育体系形成是在（D?P4） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
5．学校教育与生产劳动相脱离始于（B） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
6．教育是人类特有的社会活动。这种观点是（D） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说
D.劳动起源说
7．教育活动不仅存在于人类社会之中，而存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这种观点属于（B） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
8．在人的身心发展过程中存在关键期，这说明了人的身心发展具有(B) A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9．多岁的儿童就其身体发育看已经接近成人的水平了，但是其心理发展还不成熟。这说明儿童身心发展具有(B) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
10．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。(D) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
11．现代学校制度的建立是在（C?）时期。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
12．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起决定性作用的是（B?） A.遗传 B.环境 C.教育
D.人的主观能动性
13．“十个手指有长短”，这表明在学生的发展过程中存在（D） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
14．在人身心发展的各种影响因素中，对人的发展起决定作用的是（B） A.遗传素质 B.环境 C.教育
D.人的主观能动性
15．教育具有传承.保存古籍文献的作用，这体现了教育的哪一种功能？（A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.社会功能
16．决定教育的目的和受教育者权利的因素是（C） A.人口 B.生产力 C.政治经济制度 D.文化
17．制约教育事业发展的规模和速度的因素是（B）。 A.人口 B.生产力 C.政治经济制度 D.文化
18．教育的构成要素包括（C） A.教育者.受教育者和教育影响 B.教育者.受教育者和教育内容 C.教育者.受教育者和教育手段 D.教育者.受教育者和教育情境
19．在我国，“教育”这个范畴最早出现在（C） A.《论语》
C） B.《学记》 C.《孟子?尽心上》 D.《说文解字》
20．“染于黄则黄，染于苍则苍”，这体现了学生明显的（A） A.可塑性 B.依附性 C.向师性 D.自主性
21．以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（C） A.儿童的身心发展具有顺序性 B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性 D.儿童的身心发展具有个别差异性
22．某幼儿园把小学一年级语文.数学知识作为主要教学内容，这种做法有违儿童身心发展的（D） A.互补性 B.稳定性 C.个别差异性 D.顺序性
23．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D)的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
24．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（B）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
二、判断题
25．遗传素质为人的发展提供了可能性P34
正确
人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天赋倾向等，叫遗传素质。遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
26．如何理解德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程
27．学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。
28．中小学常用的德育方法有哪些？
德育方法是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。德育与教学不同，不仅可以依靠教师来做，而且可以依靠家长和社会人士来做，还可以通过学生集体及其他学生来进行。我国中小学德育的一般方法有：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩和制度（书P323）
29．中小学主要的德育原则有哪些？ P306-318
一.理论与生活相结合原则 二.疏导原则 三.长善救失原则
四.严格要求与尊重学生相结合原则 五.因材施教原则 六.在集体中教育原则
七.教育影响一致性和连贯性原则
30．简述知行统一的德育原则（理论与生活相结合原则）
是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致（P306） 贯彻理论和生活相结合原则的基本要求如下：
（一）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想 （二）注重实践，培养道德行为习惯
31．学校教育决定人的发展 错误
学校教育不决定人的发展，遗传素质，环境，个体的主观能动性等因素对人的发展起着重要的影响。教育只是在人的发展中起主导作用，体现在：
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