第三单元温度与水的转变 一、温度和温度计
【教学目标】 科学概念：
一、温度表示物体的冷热程度，物体的温度能够用温度计测量。 二、常常利用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度转变而上升和下降来测量温度的。
进程与方式：
一、观察和研究作为测量工具的常常利用液体温度计的主要构造。
二、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具利用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。
【教学预备】
小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）
全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）
【教学进程】
一、比较水的温度
一、引入：同窗们，在生活顶用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
二、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
讲述：温度的单位通常常利用摄氏度（℃）来表示，咱们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情形。
3、师：咱们再来感知一下，每一个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一路安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时别离插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时别离插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
五、师：咱们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时别离插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时别离插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
六、师：一样的四杯水，由于实验顺序不同，手指取得的感觉是不同的，那有什么办法能够准确地明白物体的冷热程度呢？
板书：温度计
二、观察温度计
一、出示温度计，咱们要正确利用温度计，第一必需要熟悉那个温度计，了解它有哪几个部份组成？
二、分发温度计，提示：先想一想你预备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，严防破裂。若是温度计的管子劈裂，请当即告知老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。出示：“利用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？若是没有，再观察一次。
五、学生对照问题，检查自己是不是都解决了。再观察。 （按照学生汇报时的情形，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部份组成；量程；刻度）
六、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的转变。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
三、摄氏温度的读和写
一、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？ 学生试读
二、师：广播、电视中的天气预报员是如何预报天气的？ 例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。
第三单元温度和水的转变
