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创设有效的教学情境培养学生核心素养的策略研究
作者：陈满发
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期
【摘 要】课堂是一个小社会，是师生表演的舞台，而主角只属于学生。因此，数学课堂教学活动要紧紧围绕着学生来进行。学生扮演着各种角色，参与各种活动，体验各种经历，感受各种情感，各种有利因素共同促进着学生的个人成长。情境是数学课堂教学的催化剂，师生活动是否融洽，教学目标能否达成，学生能力能否得到锻炼，很大程度上都取决于教学情境的有效性。教师要精心创设各种各样有效的教学情境，给学生搭建参与数学活动的平台，让学生的核心素养在实践活动中得培养。
【关键词】创设；有效；教学情境；培养；核心素养 【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0122-01
新时期教育教学改革热点是培养学生的核心素养，主要是指“学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[1]”当前的小学数学课堂教学必须改变过去只重知识传授而轻能力培养的做法，回归教育本位，根据发展学生核心素养的需要，重新审视课堂教学，赋予新的内涵。让课堂成为学生学习知识的场所，同时也是参加社会历练的场所。这就要求教师根据完成教学任务的需要和促进学生发展的需要出发，精心创设有效的教学情境，使学生在各项学习活动中掌握数学知识，学会科学的学习方法，激发学习兴趣，培养创新精神，锻炼创新能力；在学习合作过程中，学会与人交往，学会与人分享，学会分担责任；在体验成功或承爱挫折的历练中培养“胜不骄，败不馁”的良好学习品质以及健康的学习心态；在课堂活动中，体验各种社会角色，明确个人职责，学会规范自己；从而培养学生的核心素养。因此进行《创设有效的教学情境培养学生核心素养的策略研究》就显得十分迫切与十分必要。 一、创设有效情境培养学生核心素养课堂教学模式的特点
“创设有效情境培养学生核心素养”是以有效情境为载体，以创设有效情境为手段，以培养学生核心素养为目标，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主分工，自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会分担、学会分享、学会交流的有效途径。体现了新教育思想、新课程理念，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，实现了教师角色与教学行为的转变，实现了学生学习方式的轉变，优化课堂模式。
创设有效的教学情境培养学生核心素养的策略研究
