《小蜗牛》教案设计
【授时间】 XX1223 【教学目标】
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2借助图画、生活经验，读懂文，了解一年四季的不同特点。
3正确、流利地朗读文。 【教学重难点】 教学重点：
初步尝试借助图画、生活经验，读懂文。 教学难点：
正确、流利地朗读文。 【教学策略】
这篇文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言
活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。
【教学过程】 谜语引入，激发兴趣
同学们，今天老师给你们带来一个谜语。 没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，出示蜗牛的图片。
3这节我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读题。
4这篇文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到文中去寻找答案吧!
设计意图：“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。 初读文，认识生字
自己读读文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看文中
的图画能不能帮助你。 2生自读文。
3同桌合作读文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。
4读了两遍文，你们能把文读正确吗?考考你们吧。 认读句子和生字词语。 认读句子。 出示：
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。
指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。 看图认读词语。
蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。 看看图画，读一读这些词语。
带下划线的字，你认识了吗?发现了什么?
解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。 学习生字。
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《小蜗牛》教案设计
