7 一个小村庄的故事
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重难点:
教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备:
1、小黑板(字词)。
2、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:3课时 第一课时 一、投影插图,导入新课
1、师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样丁怎岸的印象? 2、学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。 3、今云,我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。 二、自读课文,完成以下要求 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字,指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了? 三、汇报交流思考的问题。
小结:一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪,真令人痛心,这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文,练习讲述这个故事。 1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确,故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文,读中感悟 1、自已练习读。
2、小组读,评议后再练习。3、指名读,师生评议。 (1)第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?
(2)深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 ②把“一间间、一栋栋的房子,应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。 ④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 (3)学习最后两段。
掉“还”字跟原句比较,找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡:事实正像我们所预料的那样,这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后,最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了,你能具体说说吗? ⑤议议如何读好这两段,再试试。 二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。 2、你想对小村庄的人说什么?
第三课时 一、学习生字
1、认读生字,给每个生字组词。 2、认记字形,交流方法。 3、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎\在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告,想想根据本课容,你会写一句什么?写下来。
8、路旁的橡树
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文容,体会路人高尚的心。 教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备:
1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。 2、投影:课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程:
一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 二、检查自学效果,组织交流
1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语: 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事? (2)交流看法。 A、小组交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。 ★引导重点交流:
出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树,停止埋排水管。
工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。 读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习(任选一题) 1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。
宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚
语文园地二
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时 第一课时 一、导入:
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。 二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。 推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作容。
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作容。 二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同容习作,指名读,师生评议。 评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示容。 2、展示自己想展示的容。
(1)在小组展示(2)在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累 一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累1、读读认认(1)自己读一读,认一认。(2)指名读,注意字音是否正确。 (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的(4)组词大列车 2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。 教后反思:
人教版小学语文三年级下册全册教(学)案
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