怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来 访者中心疗法、理性-情绪疗法等。 （七）中学德育
1．了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。
2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，
掌握促进中学生形成良好品德的方法。
3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教
育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观 教育等。
4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对 学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对 学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；
德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际 中的问题。
5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。
6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的 意义及基本途径。
（八）中学班级管理与教师心理
1．熟悉班集体的发展阶段。
2．了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类
型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
3．了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问
题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂 问题行为的方法。
4．了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。
5．了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内
容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。
6．理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教 育机构联系的方式等。
7．了解教师角色心理和教师心理特征。
8．理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。 三、试卷结构
教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 比 例 68% 题 型 单项选择题 辨 析 题 材料分析题 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理 合 计
32% 单项选择题 简 答 题 材料分析题 单 项 选 择 题 ： 约 30% 非 选 择 题 ： 约 70% 100% 1．单项选择题
四、题型示例
（1）1958 年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指
A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C．教育必须为无
产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
（2）人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是 A．人格 B．性格 C 能力 2．辨析题（判断正误，并说明理由） （1）美育就是指艺术教育。 （2）负强化等同于惩罚。 3．简答题
（1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？ （2）如何组织有效的复习？ 4．材料分析题
（1）阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要 评析 。
我国著名平民教育家晏阳初在 20 世纪 30 年代曾提出过“教育救国”的 理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大 病害 ，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种 教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述 四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并 未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。
（2）阅读下列材料，回答问题。
李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧 张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白， 结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程 度不相称。
问题：
①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。
②作为教师，你会采取什么措施来帮助他？
D．气质
中学教师资格考试-面试考试
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合 格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教 育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
（一）职业认知 三、测试内容与要求
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵 守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生 的成长。
（二）心理素质
1. 积极、开朗，有自信心 具有积极向上的精神，主动热情工作 具有坚定顽强的精神，不怕困难
2. 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变能力 能公正地看待问题，不偏激，不固执 （三）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。 2.举止大方，符合教师礼仪要求。 3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1. 语言清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。 讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力 具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自 己的观点。 在交流中尊重对方、态度和
蔼。
（五）思维品质 1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。 2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。 4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。 （六）教学设计
1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其 他单元的关系。
2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点 3. 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。 （七）教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交 流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。 3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地 达成教学目标。
（八）教学评价
1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价 2. 能客观评价自己的教学效果 四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方 式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间 20 分钟，接受面 试，时间 20 分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评
分。 五、评分标准
测试 序号 项目 权重 分值 评分标准 一 职业 认知 5 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工 作的基本内容和职责有清楚了解 3 5 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的 成长 活泼、开朗，有自信心 有较强的情绪调节能力 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 语言清晰，表达准确，语速适宜 善于倾听、交流，有亲和力 思维缜密，富有条理 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 看待问题全面，思维灵活 具有创新性的解决问题的思路和方法 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和 难点 教学设计体现学生的主体性 二 心理 素质 仪表 仪态 言语 表达 思维 品质 3 2 2 3 三 5 15 15 4 四 五 8 7 3 4 4 六 教学 设计 10 4 3 3 七 教学 实施 35 6 10 4 8 情境创设合理，关注学习动机的激发 教学内容表述和呈现清楚、准确 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手 段运用有效 能对学生进行过程性评价 能客观地评价教学效果 六、试题示例
7 八 教学 评价 10 5 5 例一： 正比例函数试讲教学设计
（人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的 11.2 一次函 数。）
要求：
（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 例二：根据《荷塘月色》课文，设计试讲教学设计
要求：
（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？
教师资格证考试《中学综合素质》笔试和面试大纲
