《生态系统的能量流动》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1） 能量流动的过程
（2） 能量流动的特点
2、能力目标
学会分析推算生态系统的能量传递效率，用于解决相关问题
3、情感目标
通过学习能量流动的意义使学生了解生态农业二、教学重难点
教学重点：能量流动的过程和特点教学难点：能量流动的过程和特点三、课时安排 1 课时
四、教学过程
一轮复习课，根据近三年课标卷中考查的内容将本节课分为两个目标
【PPT】 目标分解一：能量流动的过程
目标分解二：能量流动的特点
展示优秀的课前自我诊断案，对于出错较多的问题，在课件中呈现，然
后让学生起来自我纠正
老师：下面请欣赏一幅美丽的图片，赛达伯格湖。科学家研究了这个湖的能量流动，首先研究了此湖中第二营养级的能量流动过程。下面我们 通过微课回顾一下能量流动的过程。（播放微课） 学生：观看微课
老师：根据微课完成目标分解一中的典例 1。
【典例 1】在一年中，兔子的摄食量为 U，同化量为 P，粪便量为 S，呼吸
量为 R，遗体残骸量为 M，被次级消费者摄食量为 U'
呼吸作用 R 次级消费
初级消费者同者摄入 U' 生长、繁殖 化量 P 粪便量 S 遗体残骸 M
分解者呼吸作用散失 R'
兔子（初级消费者）摄入量U (1) 摄入量（U）= (2) 同化量（P）= 学生：给学生时间完成目标分解一 老师：下面请某同学分享自己的答案
学生：同化量（P）+粪便量（S）
摄入量（U）－粪便量（S）
呼吸作用（R）+次级消费者摄入量（U＇）+被分解者利用（M） 老师：根据典例 1 完成思维拓展 【思维拓展】
(1) 被初级消费者摄入的能量全部被其同化了吗？
(2)某营养级“粪便”中能量，应如何划分归属？ (3)初级消费者的同化量有何去向？ 学生：独立完成思维拓展中的小问题老师：下面请某同学分享自己的答案
学生：没有，部分以粪便的形式最终流向分解者
属于上一个营养级的同化量
两条途径：呼吸作用散失、用于生长发育和繁殖
三条途径：呼吸作用散失、流入下一营养级、分解者利用
四条途径：呼吸作用散失、流入下一营养级、分解者利用、未被利
用
老师：以上是分析了能量流经第二营养级的过程，那么在整个生态系统
高中生物《生态系统的能量流动(1)》优质课教案、教学设计
