语文版八年级（上）第四单元复习提要: 认识社会感悟人生（教师中心稿）
语文版八年级（上）第四单元复习提要：认识社会感 悟人生（教师中心稿）
一、小说知识提要
1、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节与
具体的环境来反映社会生活的一种文学体载。（相对于 诗歌、散文、戏剧而言）
2、三要素：
A、 人物：1、了解人物的刻画方法：描写类：肖像描 写
（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描 写；正面描写，侧面描写，细节描写；2、把握人物的思想 性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；3、景 特烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境， 推动情节发展。
B、 情节，是人物性格发展的历程，展现人物思想的载 体：
开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。
C、 环境：人物生存的时空：自然环境：自然的时空景 致；
社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时 代观念，法律，道德伦理等。
二、四文的对比表 篇目作者及岀处大体内容及中心
鲁提施耐庵《水浒传》第三回小说通过鲁达三拳打死 镇关西前后情节的叙述，塑造了一个敢爱敢恨、嫉恶如仇、 伸张正义、有勇有谋、粗中有细的英雄人物形象，表达了 被压迫人民的愿望。
范进吴敬梓《儒林外史》第三回课文通过对比描写范 进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻 画范进疯癫的丑态与他周围各色人物等趋炎附势的嘴脸， 批判了罪恶的封建科举制度及当时社会的世态炎凉，乃至 整个封建社会。 选举秦文君
《男生贾里#8 226;女生贾梅》小说围绕一次学生会干 部选举而展开，主要记叙了墙外噪音影响孩子们正常上课 及林武翔被子砸伤之事，以鲁艳青、贾里为代表的同学积 极发起并处理这些小波折的故事，表现了他们的聪明、活 泼、热情、积极。并告诉我们：人生滋味是多味的，人不 可能天生是伯乐。
山米贝尔斯小说生动细腻地描写了山米与外祖父相处 的一段经历，它使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化, 表现了祖孙两人的倔强与爱心。同时也告诉我们一个道理: 爱不仅使人与人相互理解，相互关切，甚至也能使人与动 物，与大自然相沟通。
三、阅读指导：情节入手，整体把握；人物中心，分 析性格；体味细节，感受语言。 瞎子
一个戴墨镜的盲人敲着探路的竹竿摸索立脚点前行。 走着走闻，他停下了。哗啦哗啦，他（A、认真B、注 意
C、仔细D、凝神）听了听。
盲人凭着那（灵敏敏感敏锐敏捷）的听觉别出：这不 像是谁在接水盛大水，这是一任自来水流在地上的声音。“ 请把自来水关上！”他一连喊了几遍，附近除了有人哼小调 外，没有别的反应，于是他循声朝水龙头那里摸去。
对面，街沿护花的栏杆上，坐着一个穿衬衫的男青年, 就是哼小调的那位。他早已睢见自来水在白白地流淌，但 是无动于衷。见盲人去拧水龙头，他便笑着观看。 盲人终于将水龙头关上了，可不慎滑了一跤。
“哈哈！瞎子瞎起劲……”“花衬衫”幸灾乐祸地笑着。 “瞎子？ ”盲人爬了起来，手中的竹竿戳向路对面： “哼，瞎子……”
1、结合上下文，从括号里选择贴切的词语V起来。 2、用简洁的语言概括这个故事的情节。
3、文的人物只有两个，一个是主要人物；另一个是次 要人
物。很明显作者对他们的态度是不一样的，热情歌颂 了 “瞎子”的高尚品德，而批评了 '‘男青年”的。
4、本文在人物刻画方面用了什么手法？
5、“瞎子瞎起劲”中的“瞎子”与“哼，瞎子”中 “瞎
子”意思相同吗？细细品味结尾中“瞎子？ ”与“哼, 瞎子”意思。
语文版八年级(上)第四单元复习提要：认识社会感悟人生(教师中心稿).docx
