将作文写 “长”的几种方法教案
执教者：吴勇 一、教学目标：
1、掌握将作文写长的几种常用方法 2、实践中能灵活运用一致两种方法 二、教学过程 （一）导入新课
故事导入：一个院子里有一棵柿子树，只剩下最后一个柿子了。
有一个小男孩，名字叫皮卡。皮卡望着最后一个柿子，对柿子说： “柿子呀，你千万千万不要掉下来，你无论如何都要坚持！一定一定要坚持住！因为
再过几天，我的哥哥就要从东京回来了！你一定要坚持到我哥哥回来！ ”所以每天早晨，这个叫皮卡的男孩不时望着这棵柿子树上的最后一个柿子对着柿子说： “一定一定要坚持住！拜托了！ ”
可是，就在哥哥要回来的前一天，发生了一件事情。 学生们立即说：柿子掉下来了！
老师说：不！不能掉下来！掉下来作文就写不下去了。
就在哥哥回来的前一天，天空飞来一只乌鸦，把柿子给叼走了！这只乌鸦很淘气，就在皮卡脑袋的上空飞来飞去，气得皮卡不行。
天空很蓝，乌鸦很黑，柿子很红！蓝色的天空下飞着一只黑色的乌鸦，它嘴里叼着一只红色的柿子。乌鸦飞走了。皮卡就开始追赶这只乌鸦，追赶了很远很远的路。那只乌鸦飞过一道山岭，再也看不见了。这个时候，皮卡已经累得不行了，就躺在地上。
老师问：当皮卡醒来的时候他发现他在什么地方？
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学生们给出各种各样的答案。
老师说：只要打开了你的思路，只要你说得通，这就是第二世界。本来就没有，创作了才有。
皮卡醒来了，起来一看 ——哇！好大一片柿子林啊！一棵一棵的柿子树挂满了柿子，阳光灿烂。灿烂的阳光下，那一树一树的柿子就像一盏一盏的灯笼那么漂亮！
老师问，这个时候皮卡最想做的一个事情是什么？
学生们异口同声地答：摘柿子！
老师说：错了！这个柿子不能摘！写作文写到一个人最想要去做什么事情的时候，不要让他立即去做，要有一个来回，要有一个反复，有一个矛盾。这就是 “折腾 ”，每折腾一次，皮卡的形象越来越鲜明，主题也越来越明朗了。
（二）讲授新课
将作文写长的几种方法：
1、写外貌不用 “有” 常见写法：
“ XX可漂亮了，她有一头卷卷的黑头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 ”
解决办法：试着去掉文中的 “有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
修改如下： “XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
2、写说不单写 “说” 请比较以下三句话：
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张三说： “ ”
张三无可奈何地说： “ ”
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子： “
解决办法：让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现 “说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧可以让自己的写作水平
切实得到提升，让自己学会细节描写，不会仅干巴巴的地写
“某某说 ”。
3、写想不出现 “想” 常见写法：
①“我脑子里跳出两个小人，一个小人 另一个小人 ”不用这个句子又该怎么写？ ② 最常用的就是 “我心想 ”。如： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？ ”
解决办法：按照 “写想不用想 ”的技巧，去掉： “我心想 ”三个字。
修改如下： “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？ ”是不是更简洁精练？
4、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么
天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡 这些被用滥的成语还是少出现为妙。
常见写法：
写春天总是用 “风和日丽 ”
解决办法：想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。
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修改如下：风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
5、遇到 “很”和“非常”想一想
文章写不长，可以训练的另一个技巧是：遇到 “很”和“非常 ”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括 “很，非常 ”，请大家遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
常见写法：
如写 “很热 ”
解决办法：别出现 “很热 ”两个字，学会用其他的描写来体现热。
修改如下：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气
太阳刚一出来 ,地上已像下了火 ,一些似云非云 ,似雾非雾的灰气低低的浮在空中,使人觉得憋气 .街上的柳树 ,像病了似的 ,叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动 ,无精打采的低垂着 .马路上一个水点也没有 ,干巴巴的发着些白光 . 处处干燥 ,处处烫手 ,处处憋闷 ,整个的老城像烧透的砖窑 ,使人喘不出气。
试着将写一写 “冷”。
6、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，不能强求同学们写出一波三折的故事内容，但是同学们却可以学会一波三折地使用动词，就是要动连着动 ——学会连续使用动词。
常见写法：
写一场乒乓球球赛： “他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
解决办法：学会连续使用动词
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修改如下：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。小试牛刀：
以课间时间，同学们在教室活动为素材，写一段文字，至少用上一种所学方法。
三、小结
老师认为，同学们学习写作一般要走过 4 个阶段： 1、写作并不神秘； 2、写作需要技巧； 3、写作强调个性； 4、写作就是生活。
一些同学在进行了大量的读写训练后，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批同学无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分同学。大家完全可以自己运用以上技巧进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的同学，你需要做的就是保证大量的阅读，多多进行个性创作。
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(部编)初中语文人教20XX课标版七年级上册将作文写长的几种方法.doc
