教学设计
【教学过程】
教师活动 活动一：感知学习的意义，了解化学反应的重要应用—制备物质。 【引 课】以“化学—人类进步的关键”引入新课，引发学生思考，如何解释这句话。 从人类文明发展的角度去认识化学的重要意义：展示图片并讲解。 人类对化学反应的认识和利用从远古时代就开始了。随着人类生产生活实践的深入以及科学技术的发展，人类对化学反应的利用逐渐从经验走向理性，尤其是现在对物质结构和化学反应实质的探讨，使人们对物质及其性质的认识更加深入，并能科学地创造适宜的条件调控化学反应。这就为新物质的合成、新材料的研制以及新能源的开发和合理利用等奠定了基础，大大提高了人类对化学反应的利用水平。 介绍从1900年到2017年化学家从自然界分离很人工合成的物质种类 学生活动 设计意图 激发学生的学习欲望,引导他们关注化学反应的重要作用, 结合制备氯气情境分析与问题解决，了解解决问题的一般思路，形成规律和方法。 培养学生协作及归纳总结能力。 训练学生组织语言及表达能力。重在分析学生对化学反应实质的认识。 结合小组成员间的“讨论与交流”“质疑与评价”培养学生“乐于探究”“善于交流”“敢于质疑”的学习品质。 体验“从现象到本通过对化学学科的学习和了解，交流化学在我们生产、生活中的重要意义。 观看图片 体会化学家的创造力 思考并回答 分组讨论，小组通过PAD提交方案 活动二：紧扣教学主题设置教学情境，掌握氯气的实验室制法。 学生代表发言 【提问】如何制备氯气？ 其他同学进行评并提出质疑。 【评价与概括】1、当我们遇到这样一个大课题的时候，想要成价，功解决，必须将其细化为小的环节，实验室制备氯气可以细化为 哪些环节呢？ 2、指导学生从解决问题的顺序、依据、方法，三个维度来交流 讨论，通过合作的方式设计制备干燥、纯净氯气的方法。 3、从“氧化还原”的角度评价实验室制备氯气的方法，引发氧 化剂选择依据的讨论，得出结论。实验室制备物质原理选择的依据是“科学 安全 易操作 副产物少 速率适中 环保” 4、提供“资料在线”阅读，拓展知识储备，以便于得到正确结在教师引导的基论。 础上对比反应环【提问】使用可以使用氯化钠溶液代替浓盐酸吗？ 境，进一步认识实验室制备氯气【评价与概括】 的原理。 展示实验装置图的设计 常见气体物质制备的基本实验流程净化装置发生除杂干燥收集处理装置装置装置装置装置及反反应应物条状件态的气性体质及杂质选气择体干的燥性剂质性气及体密的度水溶选气择体吸的收毒剂性9 【播放视频】 氯气的实验室制备 【板书】 MnO2+4HCl(浓)＝MnCl2+Cl2↑+2H2O 活动三：用发展的眼光来认识氯气的工业制法 【提问】1774年舍勒无意中发现的氯气的实验室制法，是否适合用于工业生产？工业上制备物质反应原理的选择依据是什么？ 原料来源广、价格低廉 工艺简单、能耗低、效率高 产品质量稳定，环境友好 【板书】 通电 1833年 2NaCl +2H2O＝2NaOH+H2↑+Cl2↑ 【提问】 电解食盐水制备氯气的利与弊 【讲述】 同学们讨论的问题在工业生产中都会遇到，我们已经通过先进的工艺不断进行改进。 【演示实验】 利用阳离子交换膜电解饱和食盐水制氯气 【讲述】 有机合成产业的蓬勃发展，带来了氯碱工业的产业结构变化 展示工业制氯气的前沿报道 【板书】 2013 4HCl+O2＝ ２H2O+2Cl2↑ 【评价与概括】 从氧化还原的角度评价三种制备氯气的方法 观看视频 分组讨论 代表发言： 小组内交流讨论，达成共识。 了解离子交换膜法。 观察实验现象并记录。 阅读材料，提炼信息，并书写方程式。 根据课前预习回答问题，并进行归类总结。 质，从宏观到微观”的认知策略。 通过对常见气体物质制备实验流程的总结，建立模型认知的意识。 通过对氯气制备方法的探究，学会用发展的眼光看待问题。 激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑推理能力。 结合知识构建中的认知冲突，激发学生的批判性思维和创新意识。 认识氯气实验室与工业制法的共性，通过对“氧化还原反应”原理的应用，体验“从现象到本质，从宏观到微观”的认知策略 让学生认识到一种通过学生的比较分析，可得出这几个反应都是利用了氧化剂把-1价的Cl变成了0价的Cl 。 讨论并回答 活动四：分类结果，迁移应用，总结制备一种新物质的一般思路。 练习 【提问】 根据课前预习内容，举例说明还有哪些物质的制备方法。 思考、讨论 【课堂总结】 制备一种新物质的一般思路 △
物质的发现有偶然也存在必然，化学反应的利用从经验性走向理性。培养学生大胆质疑勇于探索的科学精神。 由氯气拓展到一般物质的制备，建立模型认知的意识。 【布置作业】 设计工业制备氮肥硝酸铵的方案 【板书设计】 第三节 化学反应的利用 利用化学反应制备新物质 明天 2013 今天 1883 4HCl+O2＝ ２H2O+2Cl2↑ 2NaCl +2H2O＝2NaOH+H2↑+Cl2↑ 昨天 1774 MnO2+4HCl＝△MnCl2+Cl2↑+2H2O 学情分析
1、学生已有的知识和经验： （1）氧化还原反应原理及简单应用 （2）氯气的物理、化学性质
（3）了解常见气体的制备方法（仪器的选择、装置的连接、制备步骤）
2、学生待发展区域：
（1）微粒观、变化观不能很好的应用于化学反应实质的分析
高中化学_利用化学反应制备物质教学设计学情分析教材分析课后反思
