发展心理学各年龄阶段心理发展图式
各年龄阶段心理发展图式
年 龄 总特征 婴儿期 0-3岁 动作发展 感知觉发展 记忆发展 思维发展 言语发展 认知发展 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 11.12 —15.16 岁 35.40-60.65 岁 7-12 岁 17.18-35 岁 60岁以上 学习 生理和心理矛盾 一般特征 生理变化 心理变化观 感知觉变化 记忆发感知觉退行性 记忆年智力发展 思维发展 言语发展 记记忆发展 思维记忆发展 思维发展 展变化 发展 老变化 思维年老变化 忆发展 思维创造力发展 发展 幼儿期 3-6岁 游戏 自我意识发展 人生自我意识发展 人格退休前后生活变化 人情 绪 气 质 社自我意识 道德自我意识 亲子自我意识 情绪变化 会性依恋 自我意行为 性别角色 关系 同伴关系 第二反抗期 人际关价值观确立 亲密感变化 职业变化 际关系变化 人格变化 同伴期 第一反友谊发展 欺负人际关系变化 建立 识发展 系发展 死亡来临 社会性发展 抗期 社会关系变化 职业与被欺 负 适应 人格变化 ① 保证婴儿充足 的① 组织多种形 式① 学会学习 营养和睡眠 ② 关注婴儿情感 需要，建立安全 型母婴依恋 的游戏 ② 鼓励孩子与 同伴交往 ③ 培养良好的 生① 进行青春期性教 ① 树立正确的择偶 ① 劳逸结合，避免 ① 提前做好退休后的 生活准备 ② 培养良好品 质 育，做好知识准备 和观，正确对待爱情 中心理疲劳 心理准备 的挫折 ② 培养豁达的人生 ② 生命不息，活动不 至 ③ 保持良好的人际关 系 ④ 坦然面对死亡 ② 尊重少年儿童的 ② 增强择业意识的 观，战胜中年危机 正确处理家庭和 工独立意识，帮助他 们自主性，促进职业 生③ 顺利渡过反抗期 儿童情绪调控方 法，消除不良情绪 涯的顺利发展 力，积极适应社会 变化 作关系 ③ 教给青春期少年 ③ 提高人际交往能 生理卫生 ③ 针对不冋类型 气活行为习惯 质特点积极对 待婴④ 培养其独立 性 儿 ④ 促进婴儿的认 知活动
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各年龄阶段心理发展的总特征
年龄阶段 总特 征 动作 发展 主 要 观 点 ① 婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的无条件发射。 婴儿期 0-3岁 ② 婴儿动作的发展规律：从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意动作发展；具有一定方向性和顺序性（头尾、近远、大小） ③ 婴儿主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握发展的重点是五指分化和手眼协调；独立行走的意义在于：使活动具有主动性、 大认知范围、增加了与周围人的交往机会。 ① 关于游戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；娱乐论；认知论。 幼儿期 3-6岁 童年期 7-12 岁 青春期 11.12 — 15. 16岁 游戏 ② 儿童游戏的发展：成人一婴儿游戏（ ③ 游戏（幼儿中期） 1岁以内）、实物游戏（2岁）、模仿性游戏（婴儿末期）；象征性游戏（幼儿）；规则性游戏（童年） 游戏的社会性发展：独自游戏（婴儿期） 、平行游戏（幼儿初期）、联合游戏（幼儿中期和末期）、合作④ 学生学习的一般特点：以学习间接经验为主、必须在老师的指导下进行、具有一定程度的被动性和强制性。游戏的意义：促进儿童认知发展、参与社会生活的特殊形式、实现自我价值，体现创造性、培养健全人格。 ①学习 ② 学习兴趣的发展：从对外部活动的兴趣转向学习内容的兴趣；从兴趣的不分化到对不同学科的兴趣；对游戏兴趣的作用逐渐降低。 生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部） 、生理机能变化、性发育和成熟生理发 育① 与心 理发（性器官发育、第二性特征出现、性机能成熟） 展 的矛盾 ② 心理发展的矛盾性特征：成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的 交替 一般 特征 生理 变化 ① 身体变化 ② 更年期 ①生理发育和心理发展达到成熟水平 ②进入成年社会，承担社会义务 ③生活空间扩大 ④ 开始恋爱结婚 青年期 17.18-35 中年期 35.40-60.6 5岁 老年期 心理变 60岁以 上 ① 老年丧失期观：把老年的心理变化描写成不断老化和衰退，没有发展。主要依据是：把人看作是生物机体，其心理活动随着机体的衰 退而衰退；认为心理发展是单向前进的，不可逆转；认为年龄是心理发展或衰退的根据，普遍适用。 ② 毕生发展观：德国巴尔特斯提出，主要观点是：心理发展贯穿人的一生；不冋心理机能发展的形态和变化速率有差异，发展早的，衰 退也早；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心理发展有很大的个体可塑性；影响心理发展的因素为成熟、社会历史文化、 非规范时间。 化观
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各年龄阶段认知发展图式（一）
年龄阶段 认知特点 具 体 内 容 ②听觉发展：听觉辨别力、语音感知、音乐感知、视听协调 感知觉发 展 ①视觉发展：视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的视觉、视敏度 能力 ③味觉、嗅觉和肤觉的发展 ④空间知觉的发展：形状知觉、深度知觉（视崖） 、方位知觉 ①出生到3个月的记忆：可保存 30天 ②3 — 6个月的记忆：长时记忆发展迅速 ③6 — 12月的记忆：长时记忆继续延长，认生现 婴儿期 0-3岁 记忆发展 思维发展 言语发展 象出现 ④12个月以后的记忆：符号表象和延迟模仿出现。 ① 处于感知运动阶段，典型特征是直觉行动思维 ② 特点是：主观性和行动性；间接性和概括性；缺之对行动结果的预见性和计划性；思维的狭隘性；思维和语言开始联系。 ①语音的发展：语音感知和发声 ②词汇的发展 ③语法的发展：单词句、双词句、电报句、复杂句、完整句 ① 词汇的发展：词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展。 言语发展 ② 语法结构的发展：从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句、从词数少的短句到词数多的长句。③ 口头表达能力的发展：从对话语向独自语发展、从情境句向连贯句发展。 ① 幼儿记忆容量的发展：短时记忆的发展趋势是向快后慢 记忆发展 ② 幼儿记忆的发展趋势：无意记忆占主导、容易运用机械记忆、形象记忆占主要地位 ③ 记忆策略的形成：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略 ① 处于前运算阶段，主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展 思维发展 ② 具体形象思维的主要特点：具体形象性、不清晰性和易变性、具有符号功能、有一定的计划性和预见性 ③ 抽象逻辑思维获得初步发展：提问类型从是什么模式向为什么模式变化、幼儿末期能按事物的本质特征掌握概念。 ① 记忆容量的增加：小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。 记忆发展 ② 记忆发展的主要特点：有意记忆成为记忆的主要方式、意义记忆占主导地位、词的抽象记忆发展速度超过形象记忆 ③ 记忆策略的发展特征：复述和组织（归类、系列化） ④ 童年期元记忆的特点：小学生关于记忆的元认知知识（有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆策略的知识） ① 处于具体运算阶段，基本特征是逻辑思维迅速发展，以形象思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 ② 思维形式的发展： 思维发展 *概括能力的发展：直观形象水平 一?形象抽象水平 一?初步本质抽象水平 、记忆监控 幼儿期 3-6岁 童年期 7-12 岁 *推理能力的发展：演绎推理能力、归纳推理能力、类比推理能力 *新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知。
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*逻辑推理规则的掌握：类别体系化、序列化 各年龄阶段认知发展图式（二）
年龄阶段 青春期 11.12 — 15. 16岁 认知特点 ① 记忆发展 思维发展 智力发展 具 体 内 容 记忆容量的发展：超出了成人短时记忆的容量，达到 11.04 ± 0.4 ② 记忆的特征：自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期、有效运用各种记忆策略 ① 处于形式运算阶段，能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维 ② 具体特征：建立假设和检验假设的能力、思维形式和思维内容分离 青年期以前流体智力和晶体智力都随年龄的增长而提高，在成人阶段，流体智力呈缓慢下降趋势，晶体智力呈上升趋势 ① 思维主要表现在知识的运用上，辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为这一时期的重要的思维形式 ② 美国心理学家帕瑞把青年期的思维发展分为三个阶段：二元阶段、相对性阶段、约定性阶段 ③ 美国心理学家拉勃维维夫把成人的思维看作是一种实用性思维，并不严格按逻辑法则进行 ① 40岁以后，视敏度和视觉感受性逐步下降，听觉阈限逐步提高 青年期 17.18-35 思维发展 感知觉变化 中年期 35.40-60.6 5岁 ② 视觉和听觉处理信息的过程随着年龄增加呈递减趋势。 ① 熟悉的材料的记忆力保持平稳或下降很小；不熟悉的材料的记忆力大幅度下降 ② 记忆的侧重点或结构发生了改变：对表面细节的记忆下降，对意义或主题的记忆并没有下降。 ③ 记忆加工过程中不注重简单细节，更关注事物本质的结论性的信息。 记忆发展变化 创造力发展 感知觉退行性 人文科学领域的创造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰） 在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认知活动作用最大的视觉和听觉，其次是味觉、痛觉等其他感觉。 ① 老年期记忆变化的总趋势是随年龄的增长而下降，但也存在个体差异。 ② 老年期记忆力下降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等减退或下降 ③ 关于老年期记忆力下降的的根本原因的分析，主要有两种解释： *记忆加工过程的速度变慢 *工作记忆容量变小 老年期 记忆年老变化 60岁以 上 思维年老变化 ①老年人思维能力显示出普遍下降的趋势。
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②老年人比年轻人表现出更多的智慧。 各年龄阶段社会化发展图式（一）
年龄阶段 社会化特点 具 体 内 容 ① 笑的发展：自发性的笑（0 5周）、无选择的社会性的笑（5周 4个月）、有选择的社会性笑（4月以后） 情 绪 气 质 ② 哭的发展：生理反射性的哭、不适宜刺激引起的应答性的哭、主动操作性的哭、经验中学到的社会性的哭。 ③ 恐惧的发展：本能恐惧（反射性反应） 、与知觉和经验相联系的恐惧（开水烫） 、怕生、预测性恐惧（黑暗） 托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪状态、趋避等表现，将婴儿的气质划分为：容易型、困难型、迟缓型 ① 婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段 社会性依恋 ② 婴儿依恋的类型（艾斯沃斯）：安全型依恋（65%— 70%）、回避型依恋（20%）、反抗型依恋（10%— 15%） *安全型依恋是积极依恋，回避型依恋和反抗型依恋均属消极的不安全型依恋 哈特把婴儿的自我意识发展分为两个阶段： 自我意识发展 *主体我的发展（5— 15个月） ------- 能将自己作为活动的我认识 *客体我的发展（15— 24个月） ① 自我意识 能利用外表特征来认识自己，有了语言标定的自我（如，我，你，宝宝） 婴儿期 0-3岁 自我评价能力的发展：从依从于成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表现的评价向内在品质的评价转化； 从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性的评价向初步客观性评价发展。 ② 自我控制能力的发展：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足 ①亲社会行为：分享、合作、帮助、救助等 ②攻击行为：工具型攻击（抢夺、推搡等） 、敌意型攻击（嘲笑、骂人等） 幼儿期 3-6岁 道德行为 性别角色 同伴关系的发展 ③对儿童攻击行为的控制：改善环境、教给孩子减少冲突的有效策略、增加对攻击行为有害后果的认识、发挥榜样作用。 注意男孩不要有“娘娘腔”，女孩“假小子” ①幼儿的友谊多是建立在地理位置接近、喜爱共冋活动或拥有有趣玩具上，容易建立也容易破裂。
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