考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷62
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析：
2.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是 （分数：2.00） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯 √
解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。夸美纽斯在其《大教学论》的开篇就提出了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此，正确答案为D。
3.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是 （分数：2.00） A.制度教育学 B.改造主义教育理论 C.存在主义教育理论 D.批判教育学 √
解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学理论发展历程中的流派观点的了解和掌握情况。制度教育学强调教育学研究应以教育制度作为优先目标，通过制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度(即从外面强加的制度)变成“建立中”制度(即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度)，等等。改造主义教育强调教育以“改造社会”为目标，主张通过教育建设“理想社会”，强调教学应该以现实的社会问题为中心，主张培养学生“社会一致”精神。存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育；在教学内容上，提出“课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界”。批判教育学的基本观点是：(1)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构，因而不是民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；(2)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；(3)教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，因而，关注“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”。因此，正确答案为D。
4.主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是 （分数：2.00） A.布鲁纳 √ B.布鲁姆 C.赞科夫 D.凯洛夫
解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。
5.狭义的教育主要是指 （分数：2.00） A.家庭教育 B.学校教育 √ C.社会教育 D.职业教育
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。狭义的教育是指学校教育，广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，职业教育则是相对于普通教育而言的。因此，正确答案为B。
6.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于 （分数：2.00） A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义 √
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育定义方法的掌握程度。美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为人们研究纷繁多样的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。因此，正确答案为D。
7.教育作为培养人的社会实践活动与其他社会活动区分开来的根本特性是 （分数：2.00） A.社会性 B.目的性 √ C.阶级性 D.公益性
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。教育作为培养人的社会实践活动，是有目的地增进人的知识技能和培养人的思想品德的活动，其他社会活动虽然也可以增进人的知识技能和影响人的思想品德，但这些活动都不是有目的地增进入的知识技能、培养人的思想品德的活动。例如，生产活动的主要目的是生产产品，娱乐活动的主要目的是娱乐。只有教育活动把增进人的知识技能和培养人的思想品德作为目的。因此，正确答案为B。 8.下列活动(或行为)属于教育范畴的是 （分数：2.00）
A.儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的，火能灼伤人等有关火的知识 B.近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去电影院看电影 C.某盗窃团伙教新成员盗窃技巧 D.母亲劝说打架的孩子要礼让他人 √
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育定义的理解。教育的定义有广义和狭义两种。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。从狭义上说，主要是学校教育，是教育者根据一定社会或(阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。判断某项活动或行为是不是教育，首先要看这项活动是不是有意识地培养人的活动或行为。根据这一标准，选项A、B可以排除，选项A只是一种个人的经验总结，选项B只是一种娱乐活动。同样是看电影，如果是老师或父母有意识地让学生或孩子从中受到影响或教育，则是教育活动，而选项B是孩子出于电影流行或好看，要求父母陪同观看，并没有父母的有意识的行为。判断某项活动或行为是不是教育，其次要看这项活动是不是增进人的知识、技能或品德。根据这一标准，选项C可以排除，显然教授盗窃技巧在品德方面是负面的影响。选项D是母亲有意识地培养儿童的良好品质。因此，正确答案为D。
9.教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括 （分数：2.00）
A.教育者、受教育者、教育影响 √ B.教育者、受教育者、教育机构 C.教育者、受教育者、教育环境 D.教育者、受教育者、教育场所
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育的基本构成要素的理解。对于教育的构成要素，教育者和受教育者是能够确定的正确答案，关键是确定另外一种要素是什么?B、C、D选项中，教育机构、教育环境和教育场所的含义较为接近，尤其是教育机构和教育场所基本上是同一个意思，因此这三项可以排除。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中教育影响是指教育内容和教育手段。因此，正确答案为A。
10.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自 （分数：2.00） A.《论语》 B.《中庸》 √ C.《大学》 D.《学记》
解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自我国古代儒家经典《中庸》。因此，正确答案为B。 11.教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的 （分数：2.00） A.个体功能 √ B.社会功能 C.正向功能 D.显性功能
解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能：根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能：根据教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为显性功能和隐性功能。教育把个体从自然人转变成社会人，显然是从教育作用的对象考察的。因此，正确答案为A。 12.关于教育的功能，正确的是 （分数：2.00）
A.在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能
B.在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在 √ C.教育的个体功能来自教育的社会功能
D.教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的
解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能；根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能；根据教育作用的呈现形式，可以将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育在不同社会表现出的社会功能重点不同，在古代社会，教育的社会功能主要是政治功能。教育的社会功能是通过培养人而实现的，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，因此，教育的个体功能来自教育的社会功能。虽然，教育的隐性功能是非预期的结果，但这种非预期的结果既有好的，也有不好的。因此，正确答案为B。 13.下列属于教育的隐性功能的是 （分数：2.00）
A.学校照管儿童的功能 √ B.促进人的全面发展的功能
C.传承文化，促进文化延续发展的功能 D.促进经济增长的功能
解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型，根据教育作用的呈现形式，可将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。因此，正确答案为A。
14.认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的 （分数：2.00） A.上层建筑说 √ B.生产力说 C.多质说 D.本质规定说
解析：解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为A。 15.以下观点不属于教育本质的特殊范畴说的是 （分数：2.00）
A.教育是一种综合性的社会实践活动 B.教育是促进个体社会化的过程 C.教育是培养人的社会活动
D.教育事业是生产事业，而不是消费事业 √
解析：解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。教育本质的特殊范畴说认为必须把教育作为一个特殊的范畴，从教育本身的规定性来揭示教育本质，主要观点有：教育是培养人的社会实践活动；教育是使人社会化的过程；教育是人的自我建构的实践活动：教育是人类社会特有的文化传递的手段、工具和形式；教育是引导和促进儿童个性化的活动。因此，正确答案为D。
16.关于原始社会教育的特点，不正确的是 （分数：2.00）
A.教育与生产劳动相分离 √ B.教育没有阶级性 C.教育具有平等性
D.教育主要通过口耳相传完成
解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。原始社会的教育主要表现为：教育没有阶级性；教育主要为生产劳动服务，教育主要是在生产劳动过程中进行的；教育手段原始低下，主要通过口耳相传来完成。因此，正确答案为A。 17.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是 （分数：2.00） A.神话起源说 B.生物起源说 √ C.心理起源说 D.劳动起源说
解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。因此，正确答案为B。 18.关于教育的起源，不正确的是 （分数：2.00）
A.生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别
B.心理起源论与生物起源论在本质上是一样的 C.心理起源论否认了人的社会性
D.生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿 √
解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为D。 19.教育的心理起源说和生物起源说本质上都否定了教育的 （分数：2.00） A.阶级性 B.文化性 C.社会性 √ D.历史性
解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对教育起源学说的理解程度。教育的劳动起源说认为，教育是伴随着人类社会的产生而产生的，人是自然人和社会人的统一，因此，在本质上，教育的心理起源说和生物起源说都否定了教育的社会性。因此，正确答案为C。 20.关于古代教育的特征，不正确的是 （分数：2.00）
A.教育与生产劳动相结合 √ B.教育具有阶级性 C.教育具有等级性 D.教育内容丰富
解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。古代社会的教育主要表现为出现了专门的教育机构和执教人员，教育具有阶级性，出现了丰富的教育内容，教育与生产劳动相分离等。因此，正确答案为A。
21.关于古代社会和现代社会教育的发展特点，不正确的是 （分数：2.00）
A.古代教育是封闭的，现代教育是开放的
B.古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关 C.古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课 D.古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育 √
解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。古代社会教育基本上是与生产劳动相脱离的，教育具有鲜明的阶级性，教育内容主要是古典人文科学和治人之术，教学的组织形式主要是个别教学，学校与社会生活脱离，是一种封闭式的教育。现代社会教育与生产劳动有着密切联系，教育体现为民主性和普及性，班级授课制成为教学的基本组织形式，学校教育不再受围墙限制，逐渐成为一个开放系统，教育的终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念。制度化的教育从近代社会开始产生，现代社会的教育是制度化的教育。因此，正确答案为D。 22.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了 （分数：2.00） A.补偿教育 B.义务教育 √ C.终身教育 D.回归教育
解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对近代教育特征的了解。补偿教育、终身教育、回归教育都属于现代教育的内容。补偿教育兴起于20世纪60年代，是指为文化不利儿童设计不同的教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习的困难，增进其课业学习能力。“终身教育”是法国的朗格朗在1965年正式提出的。对于终身教育比较普遍的看法是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷62
