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小学科学教育实践与思考
作者：马小娇
来源：《西部论丛》2024年第12期
摘 要：小学科学教育是小学阶段重要的课程，在科学实践的过程中，学生可以充分探索和创新的能力，改善逻辑思维方式，加深对科学知识的理解，提高解决实际问题的能力，在小学阶段大力开展科学实践活动，有利于全面提升学生的科学素养，但在实际教学中，由于教学方法的落后，小学科学教育实践的开展还存在一些问题，因此，本文主要分析了小学科学教育实践中存在的问题，探讨了小学科学教育的实践途径。 关键词：小学科学教育实践思考
科学教育是素质教育的重要组成部分，其中科学教育包括科学素质教育。在实施素质教育的当下，开展小学生科学教育势在必行。小学科学教育是整合了纪律，活动，环境等教育内容的有机整体，它不仅仅局限于科学技术，还涉及很多内容，而这些内容都与实际生活有关，因此科学教育带有较强的实践性。 一、小学科学教育实践中存在的问题 （一）实践教学方法落后
虽然随着时代的变迁和社会的发展，教师的教育思想和教学方式也在不断变化。但由于传统教学方法的坚持，许多教师还没有适应新时代的教学方法。例如，许多小学科学教师在日常教育中仍然以理论讲授为主，很少带领学生实践操作。 （二）实践教学缺乏创新精神
科学教育追究的是探索和创新，但目前由于教师的教学理念落后，学生总是被动地学习，无论老师讲什么，学生都认为是正确的，进而缺乏自主思考的能力，更谈不上创新了。 （三）教学活动单一
科学探究更注重教学过程，大部分学生遵循教师的节奏，学生探索的真实教学活动不仅受到实验设备的限制，而且还受到课程目标的要求和课堂时间的限制，不能使课程做到以真正的学生为主。
二、小学科学教育实践的途径 （一）合理使用科学教材
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科学教科书是科学教育的重要载体，让学生系统地掌握科学知识，提高实践能力。但是，目前的科学教科书可能并不完全符合当地科学教育的实际情况，教科书可以合理地整合起来。可以组织学生参观一些本地的科技企业，让学生感受到科技的神奇性。可以在他们的心中播下“创新”，“创业”的种子，树立对科学的热爱和崇尚科学的意识。在教授“环保”内容时，可组织学生考察当地的环境保护，如稻草和麦秆的处理。由于学习内容贴近学生的实际生活，容易激发学生的学习兴趣。
（二）创造良好的科学实践氛围
要全面创造良好的科学氛围，首先，教师可以将科学家的肖像挂在实验室，电脑室，画廊，走廊等地方，贴上名人名言，让学生处在学习尊重科学和人才的氛围中。其次在课堂上设立书角，开辟海报专栏，开阔学生视野，让学生了解最新的科学技术动态，增强对科技知识的兴趣。在此，要围绕植树节，爱牙日，国际减灾日，国际地球日，世界艾滋病日等节日开展一系列宣传活动，推广科技知识，创造浓厚的科技氛围。 （三）建设校园微型生态园
城市里的孩子对动植物知识了解得越来越少，甚至不知道小麦，大米和玉米等最基本的作物。他们不了解普通的家禽动物。对于很多动物和植物的生长都是陌生的。为了使科学教育更直观有效，学校可以自主建设生态园区。如以课堂为单元，开放种植园，根据自己的植物的实际情况，结合科学书上的教材内容，让学生直观了解植物生长周期，感受生命成长的喜悦;设立水產养殖园区，让学生负责养殖，督促他们定期观察，并做好记录。 （四）举办科技节，以比赛促发展
在小学科学教育中开展科技竞赛，可以满足学生的竞争欲望，同时使学校更加重视科技教育。学生参与的热情越高，对科学知识的学习越深入，越会感到学习的重要性，从而激发学生对科学的兴趣。科技节活动，让可以更多的学生参与进来，让更多的孩子感受到科普教育的喜悦。很多有创意的小发明科技比赛，创造了充分发挥学生兴趣和才干的比赛，让他们有机会展现自己的才华。
（五）学校开展主题教育活动
学习科学就是要改变生活，科学教育要体现学习的原则。这就提醒科技教育者要把注意力放在科学教育活动的地理特征上，使学生在科学理论和科学实践之间建立联系。学校可以组织学生开展探索大自然的活动，包括测绘当地稀有植物，制作植物标本，制作叶贴，种植花草等系列活动;开展环境教育主体活动，可以组织学生调查河流污染情况，麦秸焚烧情况，让学生体验环保的重要性。
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结束语
综上所述，小学科学教育是一门实践性较强的课程，课程实践中时时渗透着学生的生活经验，是一门涵盖各方面的交叉学科。在实践中，教师要尊重学生的主体地位，引导他们解放思想，创造宽松和谐的学习环境，引导他们在家庭、学校、社会和大自然中学习科学，让科学实践课程变得生动有趣，让学生的创新探究能力得到最大的发挥。 参考文献
[1] 吴冰月.小学科学教师课堂提问的现状及对策研究[D].渤海大学，2017.
小学科学教育实践与思考
