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与环境对话，玩转自然角
作者：张晨露
来源：《教育界·教师培训》2019年第01期
【摘要】幼儿园里各班的自然角是幼儿园环境的一部分，作为幼儿教师，我们必须思考：自然角如何和主题活动以及季候的变化融合在一起，给幼儿更直观的教育。实际上，幼儿园的自然角是大自然的一个浓缩版，一个精华版。我们常常能看到，自然角中投放了大自然中一切鲜活的东西：小鱼畅游、秋叶飘飘、花朵绚烂、果实丰硕、稻谷飘香等等。这么美的事物充实着自然角，如果只是单纯的摆设和观赏，那太浪费资源了。所以，在幼儿园里我们必须重视自然角的教育价值和它本身的教育魅力。 【关键词】自然角；环境创设；有效策略
幼儿园的环境是幼儿教育中一个不可或缺的重要方面，环境教育在幼儿园教育中，分显性教育和隐性教育。自然角环境是各班环境的一个重要组成部分，它能衬托班级环境的美观，也蕴藏着不可轻忽的教育价值。现今城市生活中的孩子们，他们接触大自然的机会少之又少，已离大自然渐行渐远。这时候，自然角的教育价值就变得尤为珍贵，幼儿每天都能亲近自然，直观感受植物生长的过程。那么如何从环境入手，如何在自然角的创设中发挥教育功能，又有哪些有效策略呢？
一、自然角环境和教育连接，体现幼儿的年龄特点
幼儿在不同的年龄阶段，他们的认知能力也有着不同程度的差别，小、中、大班幼儿会受到年龄认知和原有知识的限制，所以他们在相互讨论、观察发现、记录的内容和深度上会表现出不一样的特征。因此，自然角的环境打造就必须要考虑幼儿的年龄特征和认知能力，遵循幼儿自身发展的规律和认知水平，为幼儿创设适合他们的自然角环境。 1.小班侧情境创设，重情感体验
小班幼儿的观察探讨呈平面式，他们探讨的问题通常只有一个点，既直接又简单，所以小班自然角的环境应在情境下创设更加合适。创设的自然角从幼儿的心理出发，能让小班幼儿的情绪稳定，并获得安全感。 2.中班侧观察探究，重经验积累
随着幼儿认知水平的发展和观察能力的提高，中班幼儿已具备“比较式观察”和探究的能力。孩子们在欣赏中发现，在发现中思考，在思考中創造，通过不断的欣赏、积累经验，让中班幼儿在潜移默化中得到启迪，总有一天会开花结果。 3.大班侧自主实验，重实际操作
与环境对话，玩转自然角
