面向未来的区域美术教师培训课程体系建设
作者：肖尧
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第12期
教育立足于学生发展，也意味着面向未来。未来的美术教育，是在大数据背景下的视觉感知与艺术创新的教育，是通过云平台、智慧课堂、互联网移动思维来开展美术教学的教育。本文以绵阳市涪城区美术教师培训课程体系建设研究为例，探索未来美术教师应具备的专业素养和能力结构培养课程，试为区域美术教师培训提供一种实践路径。 一、课程体系建设的目的
我区地处四川盆地西北部，是全市的核心区域，具有文化资源及地理优势。
数据显示：我区美术教师年龄结构以中青年教师为主。一批70、60年代的教师，已是一线教育上的老兵，通过数十年积累，资历深、经验丰富、思想成熟，但是部分美术教师的教学仍旧停留在传统教学的藩篱中，不愿意接受新的教学理念，或者懒于改变现状，同时由于长期在学校中处于薄弱学科地位，教师的自信心、主动性不足，职业倦怠感强，职业荣誉感低。与他们相对应的美术青年教师，虽然有活力、对新鲜事物接受快，但教育教学经验严重匮乏，专业能力较弱，区域美术教师梯队正处于一个“青黄不接“的时期。
梳理我区美术教师队伍的核心问题和过去美术培训的形式和内容，突出的问题聚焦于过往的美术培训主题分散，教师参与参差不齐，缺少参与效果评价与追踪，所以区域美术教师队伍存在结构断层和整体能力素养也断层的状况。
对此，区域制定了《提高涪城区美术教师队伍素质的三年规划》，立足于区域美术教师队伍现状，结合课程改革的需求，以建设区域美术教师培训课程为突破口，争取实现以美术教师发展推动区域美术教育的发展性与可能性。 二、课程结构及比例
“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”美术学科的知识包含人文、地理、歷史、科学、社会等方面广泛的文化，既关注视觉感知、审美情趣，更关注内心表达。面向未来的美术教育，需要美术教师具备：1、扎实的专业能力，包含美术理论和美术专业技能两个方面；2、全面的教育理论，包含教育学、心理学的相关知识；3、丰富的人文知识，包括美学、文学、哲学、历史学、地理学、社会学等等；4、充分的教学实践经验，比如教材解读经验、课程执行经验、课题研究经验、媒体使用经验、人际交往经验、突发教育事件应急处理经验等。
教师的能力发展需求，是课程体系建设的土壤。基于此，我区在三年规划中，确定将教师能力提升培训划分为五个课程，并根据各课程在教师能力结构塑造中的比重确定课程比例。如图所示：
三、课程设置与实施措施
基于区域美术教师队伍现状的调查分析和“全面发展与个性化相统一”的课程体系，我区将传统的教研活动进行优化，以三年为一个周期，一年为一个培训阶段，一学期为一个培训单元，设置了面向未来的区域美术教师培训课程菜单。 以一个阶段为例：
（一）以学期为单位，确立区域集中课程。
根据学校教育的时间安排，教师习惯于以学期为单位接受工作与学习任务。针对全区教师可以学习的课程，一个学期确定1-2次集中培训。学习内容适宜不同年龄结构与能力结构的教师，普及性强，具有方向引领和宏观调控作用。 （二）以能力结构分层，确立差异性课程。
教师队伍素质参差不齐，在适应未来的美术教学中，需要考虑不同层次教师的需求。根据培训菜单，教师自主选择学习内容，除“集中培训”为必修内容外，其它为选修内容，充分体现发展自主性。
（三）以教育研修协作体为平台，建立能力提升共同体。
区域教师因结构性缺编，造成学校美术教师与学校美术教学不匹配的情况，在人单力薄的学校无法开展美术教研，基于此，通过区域城乡教研研修协作体平台，建立强校+弱校合作模式，扩大优质教师资源的辐射面与影响力。 （四）以活动促发展，检验能力提升的效果。
培训立足于教师需求，活动促进能力提升。配合培训菜单，设置与培训主题相匹配的活动全面激发教师参与积极性，比如竞技竞教比赛、教师文化艺术节、教师书画笔会，建立教师互助学习专业社团等等，形成从培训到展示，从学习到检测一体化的课程体系。 四、实施效果与反思
从2010年到2016年，我区美术教师培训课程体系经历了2个发展期。从第一个发展期的初步尝试到第二个发展期的逐渐明晰，实施效果主要体现在：区域美术教师配备更合理，队伍更加成熟；培训课程深入人心，形成系统，美术教师们明确课程设置规律与自身需求相协调；美术青年教师的成长在课程中得益，区域美术教师梯队日渐成型；在课程实施中不断发掘新的课程内容与培训方式，使课程更加丰富多样，实效性强。
如今我区美术教师素养整体提升规划将进入第三个发展期，针对未来美术教学需要，在新的时期将从四个方面继续开展研究与实践：1、如何调动不同层面美术教师参与课程培训的主动性；2、怎样进一步优化课程，进一步提高实效性；3、可以开发哪些课程，促进优秀青年教师成长为学习型、研究型、专家型美术教师；4、大数据时代来临，区域美术教师课程体系建设者自身将做怎样的转型。
2015年11月4日，联合国教科文组织在巴黎总部通过并发布了“教育2030行动框架”。这是关于全世界未来15年的教育发展的新的教育议程，它提出教育2030的总体目标为：“确保全纳、公平的优质教育，使人人可以获得终身学习的机会”。这是未来世界教育的发展方向，
面向未来的区域美术教师培训课程体系建设
