市科技教育特色示范学校总结

市科技教育特色示范学校总结

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在科教兴国战略方针指引下，多年来xx二中努力实践“文理相通，人文见长”的办学理念，积极探索“既有现代科学素养，又富有现代人文精神的创新型人才”的培养途径。我们将学生的科学素养定位在不仅要掌握科学的知识和理论，还要学会科学的方法和技能，更要形成科学的态度和精神，科学的道德观和价值观，使科技教育努力从知识层面走向精神层面。1999年我校首批评为上海市科技教育特色学校，XX年首批评为上海市科技教育特色示范学校，XX年再次被

评为上海市科技教育特色学校。示范校该示范什么？我们一

直在思考这样一个命题。在不断实践、认真总结的基础上，

我们认为是要在新的起点上，示范正确的办学观、正确的人

才观、示范勇于开拓的创新精神和脚踏实地的实干精神。三

年来，我校始终以“求实、务实、扎实”的工作作风和“规

范+超越”的工作要求，以新的发展目标不断推进学校科技

教育工作的全面和持续发展。在具体实践中，形成了一些成

功的做法，简要汇报如下：

一、坚持一个理念，以学生发展为本。

教育承载着民族振兴，培养社会主义事业合格接班人和

建设者的重任。科技教育是素质教育的重要组成部分，是培

养学生科学素养和创新能力的重要途径。在科技教育倍受重

视、科技活动蓬勃开展的今天，我们清醒地看到和认识到，

社会上一些浮夸、浮燥、假、大、空的现象已经侵袭到科技

教育领域。作为一所基层学校，虽然我们无法力挽狂澜，但

却能够做到守土有则，坚持以学生发展为本的理念，回归教

育本源。站在培养国家创新型人才和民族振兴的高度，坚持

面向全体学生，关注每一位学生的发展，正确对待资优学生、

特长学生和全体学生的培养。教育学生成才从做人开始，立

足科学道德品质的培养，注重科学思想、科学方法、科学素

养的普及和提高，引导学生树立正确的价值观和人才观，培

养学生的创新意识和实践能力。努力营造健康向上的科技教

育氛围，为每一位学生的发展提供平台和空间，真正达到科

技教育的全员性、全程性和实效性。

二、拓展二个空间、整合科技教育资源

坚持科技教育向校内和校外二个空间的拓展与延伸。

在校内，充分发挥好科技教育主阵地作用。一是发挥课

堂教学的主渠道作用。将科技教育有机地融合在基础型、拓

展型和研究型课程之中，探索在学科教学中的结合点和切入

口，强调体验式学习和探究式学习，注重理论联系实际。二

是开设“科技博览”系列午会课。由师生共同编辑主持，题

材新颖，内容丰富、深受学生的欢迎。三是开放实验室、活

动室。XX年以来，又新增设了6个专用活动室。让学生利用

课余时间去动手实践，探索研究，发明创造。四是充分发挥

学生自主管理委员会和学生社团的作用。学校现有13个科

技类社团，引导学生发挥主体作用，鼓励学生自主设计，自

主开展丰富多彩的科技活动。

在校外，按照“三位一体”的整合思路，充分开发和利

用社会科技教育资源。使之成为科技教育的课堂，实践探究

的场所、精神育人的基地，努力拓展具有体验性、实践性、

人文性为特征的科技教育空间。一是科普教育基地资源：如

上海科技馆、自然博物馆、地震科普馆、农业生态基地、东

方绿舟等。每年组织开展形式多样的科普活动，让学生通过

与科技直接的接触与对话，思考科学技术对社会发展和人类

生活的价值与意义。二是科研院校及专家资源：如华师大、

上海电力设计院、上海测绘院、船舶研究所、邮电研究所等

座落于我区，我们充分利用这些得天独厚的科技教育资源，

组织学生到实地参观学习，让学生开阔视野；定期请专家来学校举办讲座，让学生了解当今科学发展的新动向。三是高

科技园区资源：XX年我校于美国通用电器公司建立了爱迪生

辅导项目，组织学生参观研发中心、开展联谊活动，让学生

了解世界著名企业的管理理念和企业文化。四是专业委办局

共建：学校与市地震局、区科委、环保局、知识产权局等专

业委办局等共同构建科技教育网络，形成合力效应。每年的

普活动周、6?5世界环境日、7?28防震减灾日、科技节期

间，我校都与相关委办局一起举办大型宣传活动和科普展示

活动。

三、实施“三化”保障，注重科技教育实效。

在实践中我们认识到，加强学校科技教育，必须要建立

起长效保障机制，通过科技教育教育课程化、活动系列化、

工作制度化来实现。

科技教育课程化：目前我校已形成了“基础型课程重在

奠基，拓展型课程力求伸延，研究型课程扬长发展”的科技教育课程化实施形态。在基础型课程中，教师结合学科特点

和知识点，以联系科学技术的新发现、新发展、新成果以及

科学发展史和科学家的科学精神，来组织开展教学活动，通

过百人百课和好课标准大讨论提升教师的科学素养，培育学

生勇于探索、追求真理的科学精神和自强不息的民族精神。

在拓展课程中，坚持把环境保护作为限定课程，在学生必须全员参加的基础上，又增设了《资源环境与可持续发展》、《环

境教育自主实验》、《自然灾害与防治》、《机器人制作》、《头

脑OM》、《知识产权》、《TI》、《JA》等20多门科技类的拓

展课程。在研究型课程中，把科技教育与研究性学习结合起

来，让学生在“学习中实践”、在“实践中研究”、在“研究

中体验”在“体验中领悟”。学生的科技类课题涉及环境保

护、人体健康、社会生活、资源利用等各个方面，形成了一

批具有研究价值和应用价值的小课题群。

科技活动系列化：科学不仅是一门知识，更是一种先进文化。科技教育不应仅停留于知识介绍和竞赛活动，更要注

重科学内涵的挖掘，注重科学精神与人文精神的整合。积极

探索科技活动系列化。一是活动方式系列化。我校着眼于科

普活动的整体与过程，从薄弱环节入手，不断完善活动的方式，使分散的科普活动有机地联系成为一个不可分割的整体，

充分发挥活动的育人功能。“听、看、做、赛”是我校科普

活动的完整做法，已自成体系，形成系列。“听”即听讲座。

把科学家请进校园，让学生了解当今科学发展的新动向，“听”

出蕴藏在这些知识创新中的科学工作者执着的科学精神和

求实的科学态度。“看”即参观。让学生走进社会大课堂，

真切地感受科技的神奇与魅力。“做”即创造。科技教育始于学，成于做。让学生在学中做，做中学，运用科技知识进

行小发明、小创造的探索实践。“赛”即竞赛。让学生参加

各类科技竞赛，无论是传统的“三模”竞赛，还是科技含量

较高的机器人竞赛，无论是思辩性较强的环保辩论赛，还是

动手动脑，设计能力要求较高的头脑OM活动，创新大赛，

我校学生都崭露头角，屡屡获奖。二是社会实践活动系列化。

我校每年组织的科普夏令营、环保夏令营和社会实践活动等。高一年级《南京生存训练》活动与研究性学习相结合，每年

都有数十项科技类的研究课题，形成了一批具有研究价值的

小课题研究群；高二年级《学农实践》活动，学生在生活实

践中发现问题和研究问题，《多头农具的制作研究》、《南汇

沿海湿地生境演替观察及成因分析》等研究，就是学生在学

农过程中诞生和完成的，并分别获得上海市青少年科技创新

大赛一等奖和二等奖；高三年级《科学漫游》活动，让学生

经常走出学校，走进社区，走进社会大课堂，在亲眼目睹、

亲手实践、亲身经历、亲身体验的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。三是节庆、纪念日活动系列

化。每年五月的科普周和十月的科技节活动、每个月的特定纪念日活动，我们精心设计，认真组织，贯穿于全年的始终，

在形式和内容上做到常搞常新，注重参与面和覆盖率。四是主题活动系列化。我校每年结合社会热点问题和科技发展动

向开展主题教育活动，XX年是“科技创造绿色生活”，XX年

是“人人都来参与科技创新活动”，XX年是“动手动脑，科

学创造”，XX年是“知荣辱，树新风，明真善，创美好”。形

式多样、内容丰富的系列活动，激发了学生探究科学奥秘的

兴趣。

科技工作制度化：强化科学管理，加强制度建设，是我

校科技教育取得丰硕成果的根本保障。学校形成了科技教育

工作的领导管理与组织网络。XX年改组了科技工作领导小组，

进一步完善了管理机制，健全了工作责任制、项目主管制度、

科技工作奖励制度、光荣护旗手产生制度、三好学生评比制

度等，为科技教育工作的顺利开展提供了强更加坚实的保障。

四、形成四项特色，培养科技创新人才

通过多年来的实践，我校科技教育形成了一批以环境教

育、头脑奥林匹克、防震减灾、知识产权等为龙头的特色项

目，推动了科技教育的全面发展，培养了学生的合作学习能

力、科学探究能力、实践创新能力、组织协调能力、分析、

解决问题能力。

环境教育特色，我校是上海市开展环境教育最早的学校

之一。从80年代至今，已走过了二十多年的历史，首批评

为上海市绿色学校、全国绿色学校。以突出的成绩先后两次

荣获全国“地球奖”，在全市创下了“十个第一”。

头脑奥林匹克特色，1994年开展活动至今，培养了一大

批具有创新精神和实践能力的优秀学生。在历届脑奥林匹克

竞赛活动中我校学生都积极踊跃参加，并取得了优异的成绩。

首批被评为上海市头脑奥林匹克特色学校，连年保持这一殊

荣。2000年成立了xx二中头脑奥林匹克联谊会，为历届同

学互相学习交流创造了条件，弘扬了奥林匹克精神，发挥了

传、帮、带作用。

防震减灾特色，我校与上海市地震局合作，是全市开展

防震减灾科普教育活动最早的学校之一，也是上海市唯一的

一所市级防震减灾科普特色学校，主动积极参与市、区各项

防震减灾科普活动和地震知识竞赛的组织和承办工作，各项

成绩保持领先。

知识产权特色，XX年我校被首批授予上海市知识产权试点学校。学生的知识产权意识明显增强，发明创造成果XX

年成功申报了一项专利，目前又有三项发明专利在审批中。

在这些特色项目的辐射作用下，学生的科技类社团发展

迅速，通过开展贴近学生、贴近生活、贴近社会、贴近时代的科技教育活动，不仅激发了学生学习科学知识的兴趣与热情，而且培养了学生的科学精神、人文素养和创新能力，

一大批具有较高科学素养的小创造、小发明家在二中的土壤

上茁壮成长，一种崇尚科学、崇尚人文的学校文化正在形成。

近几年来，无论是传统的“三模”竞赛，还是科技含量较高

的机器人竞赛，无论是思辩性较强的环保辩论赛，还是动手

动脑，设计能力要求较高的头脑OM活动，创新大赛等，我校

学生都积极参加，屡屡获奖。在历届上海市青少年科技“明

日之星”评选活动中，每届都有“科技明日之星”或“科技

希望之星”崛起。在历届青少年英特尔创新大赛中，每届都

有学生获一、二、三等奖。在普陀少年科学院院士中，我校

学生占了半壁江山。

五、不断总结提升，发挥特色示范作用

作为首批上海市科技教育特色示范学校，我们常怀忧患

意识，不断进行反思总结，坚持把特色做强，力求常创常新，

努力锻造品牌，发挥示范作用。

1、环境教育特色向全国示范辐射。作为首批全国绿色学

校，发挥示范辐射作用是我们义不容辞的义务和责任。XX年

7月上海国际青少年科技博览会在科技馆举行，我校“绿色家

园工作室”的展示活动，赢得了中外青少年的赞誉，获得XX上海国际青少年科技博览会优秀组织奖。我校每年都要接待

来自全国和全市兄弟学校的考察交流，静安区环保局长曾2

次亲自带队来校考察，在此基础上又同教育局领导一起，把

中小学校长带到我校召开现场办公会，推动区域环境教育特

色学校的创建工作。我校环保实验室作为普陀区环境教育基

地，常年向全区开放，成为了普陀区环保教师的培训基地和

学生科技活动的实验基地。今年3月，国家环保总局领导和

专家来上海调研，对我校的环境教育的课程建设、环保实验

室建设和示范作用给予了高度的评价。

2、防震减灾特色向市、区示范辐射。作为全市唯一的

一所市级防震减灾特色学校，我们努力发挥好领头羊作用。在市教委和地震局领导的信任和支持下，我校在XX年、XX

年分别成功地承办了两届上海市青少年地震知识竞赛活动。

我校防震减灾科普特色工作，在今年1月份普陀区民防

工作会议上作了交流发言，受到了与会者的充分肯定。

3、科学普及活动向社区示范辐射。我校坚持科普教育

进社区，进家庭。通过一个班级与一个居委会结对，学生利

用双休日和节假日，到社区、里弄宣传科普知识，组织科普

活动，为所在的xx社区创建全国科普教育示范社区作出了

应有的贡献。XX年中央政治局委员李长春同志到xx社区视

察时，对我校学生的活动给予了高度的评价。

4、科技特色活动向周边学校示范辐射。我校的环保、

头脑OM活动、机器人和三模活动，经常向周边学校进行展

示，激发中小学生开展科技活动的热情，带动了二中附校和

兰田中学科技教育特色学校的创建工作。

学校的科技教育工作决不是牵强附会的应景之作，而是

要扎扎实实地、自然和谐地贯穿与素质教育的全过程，关注到每一位学生的发展。我们将拾级而上，继续努力探索和实

践，为培养具有民族精神、科学精神、创新精神的社会主义

事业合格接班人和建设者作出应有的贡献。