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2024年教师资格证笔试考试次数有2次，在3月/11月，上半年教师证笔试考试时间为：3月9日，距离考试时间还剩不到一个月时间，但是有的考生各科重点考点依旧不明确，而且就算记住了考点，也总是做不对题。为了帮助各位考生复习，华谷教育小编会根据章节分几篇为大家划出幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》各章节重要考点，帮助大家复习，此篇为大家介绍幼儿园《保教知识与能力》第一章高频考点。
婴幼儿的发展
1）婴幼儿发展的涵义
在婴幼儿成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
2）婴幼儿发展的影响因素 （1）客观因素 ①生物因素 A.遗传因素
遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面：
遗传为婴幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提和可能性。 遗传奠定了婴幼儿身心发展个别差异的最初基础。 B.生理成熟
生理成熟对幼儿心理发展的作用表现在以下几点： 生理成熟制约着婴幼儿心理发展的顺序。 生理成熟为婴幼儿心理发展提供物质基础。
生理成熟的个体差异，是婴幼儿心理发展个别差异的生理基础。 ②社会因素 社会因素包括幼儿所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。 A.社会环境对幼儿发展的影响更为突出。
B.家庭对幼儿的心理发展具有重要的影响作用。 C.教育机构的教育在幼儿发展中起主导作用
（2）主观因素
①儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的
②儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因 总之，遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提，环境和教育是幼儿身心发展的决定条件，而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的遗传潜能转化为现实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。
3）婴幼儿发展的过程 预祝广大考生早日成师！！华谷教育网站：www.wuhanhuagu.com 报--学--就业 一站式服务
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阶段名称 婴儿期 幼儿前期 幼儿期 年龄 0~1岁 1~3岁 3~6岁 阶段细化 新生儿期：0~1个月 婴儿早期：1~6个月 婴儿晚期：6~12个月 幼儿初期：3~4岁 幼儿中期：4~5岁 幼儿晚期：5~6岁 儿童发展理论 1）成熟学说 代表人物：格赛尔 主要观点：成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。 格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验” 2）精神分析学说 代表人物：弗洛伊德和埃里克森。 （1）精神分析学说的创始人：弗洛伊德 主要观点： ①人格理论 本我 （快乐原则） 自我 （现实原则） 超我 （至善至美原则） ②五个阶段 口腔期 （0～1岁） 新生儿的吸吮（乳房和奶瓶）动作既使他获得了食物和营养，也使他产生快感 是人格结构中比重最大的一个部分，有很强的生物进化性，是幼儿基本需要的源泉。处在潜意识层面 是人格的心理成分，一方面使本我适应现实的条件，另一方面协调与超我的关系。处在意识层面 是人格中最高部分，体现在根据情景对自我进行约束和决策选择。意识层面的道德成分 预祝广大考生早日成师！！华谷教育网站：www.wuhanhuagu.com 报--学--就业 一站式服务
服务全国，专业成就你我教师梦 肛门期 （1～3岁） 性器期 （3～6岁） 潜伏期 （6～11岁） 此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用 在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣，性欲的表现主要在于“俄狄浦斯情结” （恋父或恋母情结） 性本能消失，儿童性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。由于排除了性欲的冲动与幻想，儿童可将精力集中到游戏、学习、交往等社会允许的活动之中 青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人 生殖期 （12岁以后） （2）埃里克森的人格发展理论 埃里克森把人的发展分为八个阶段： ①婴儿期（0～1.5岁） 该阶段是基本信任对不信任的冲突。 成功解决方法主要依赖于婴儿与成人之间的关系，要让儿童在安全的，充满爱意的环境中寻求健康的发展。 ②儿童期（1.5～3岁） 该阶段是自主对害羞或怀疑的冲突。 父母要鼓励儿童尝试着对环境进行探究，并为他们提供独立自主的机会。过分的保护将导致他们今后在应对外界变化时表现出怀疑与不确定。 ③学龄初期（3～5岁） 该阶段要突破主动对内疚的冲突。 父母与老师要鼓励儿童的进取感，且培养他们的责任感。 ④学龄期（6～12岁） 该阶段勤奋对自卑的冲突。 解决这个阶段冲突要依于学校和教师．他们对儿童所付出的努力作出的反应将直接影响到冲突的解决，如果儿童的努力经常遭到贬低，并且少得到表扬，其结果可能就是持续的自卑感。 ⑤青春期（12～18岁 该阶段的任务要解决自我同一性对角色混乱的冲突。 此时的任务主要解决发展对同一性——自我（自身）的强烈感觉，在各种各样潜在的自我中进行选择。同一感指个人的内部和外部整合的适应之感。同一性的混乱或角色混乱是指内外不平衡和不稳定之感，同一性的形成是个性的形成，即获得一致的、良好的、完整的个性
⑥成人早期（18～25岁） 亲密对孤独的冲突
完成与其他人之间发展亲近关系，获得需要做出长期承诺的亲密性。与配偶、同事、伙伴和其他社会成员之间建立起良好的亲密关系
⑦成年期（25～65岁） 预祝广大考生早日成师！！华谷教育网站：www.wuhanhuagu.com 报--学--就业 一站式服务
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该阶段为生育对自我专注的冲突。
生儿育女，关心后代的繁殖和养育。在社会中承担责任的成人角色，做出贡献，对社会有价值。
⑧成熟期（65岁以上）
该阶段为自我调整对绝望期的调整。
由于衰老过程，老人身心各方面每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应。 3）行为主义
（1）早期行为主义 代表人物：华生
主要观点：心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。 环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。否认遗传在个体成长中的作用。
否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。
（2）新行为主义 ①代表人物：斯金纳
人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消退。 ②代表人物：班杜拉
班杜拉的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的作用，即强度模仿，也就是观察学习。
4）认知主义
代表人物：皮亚杰，儿童认知的发展划分为四个阶段： （1）感知运动阶段（0～2岁） 幼儿还没有语言和思维，逐步形成客体永久性。
（2）前运算阶段（2～7岁）
该阶段幼儿思维有三个特点：以自我为中心（具有泛灵性）、不可逆性（没有守恒的概念）、相对具体性（开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维）。
（3）具体运算阶段（7～12岁）
儿童开始出现守恒、可逆，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的帮助。
（4）形式运算阶段（12岁以上）
5）文化历史学说 代表人物：维果斯基 有三个最基本的观点： （1）文化的重要性 （2）语言的角色 预祝广大考生早日成师！！华谷教育网站：www.wuhanhuagu.com 报--学--就业 一站式服务
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（3）最近发展区
提出最近发展区——教学应当走在发展的前面，促进学生的发展。
6）关键期 康德拉·劳伦兹，动物习性学家
关键期——最容易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时。有的研究者称其为敏感期。
婴幼儿发展的规律、阶段特征和趋势 1）婴幼儿发展的规律 （1）一般规律 ①连续性和阶段性 低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，具有连续性和阶段性。 ②定向性和顺序性 个体的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也不可逾越。 ③不平衡性 同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。 ④差异性 不同个体在发展速度、最终水平、发展优势区域、发展类型、发展时间等方面都会存在差异。 2）婴幼儿发展特征 （1）年龄阶段特征 婴儿早期 （1-6月 ） 婴儿晚期 （6-12月） 幼儿前期 （1～3岁） 幼儿初期 （小情绪方行动） 1.生理—开始出现手眼协调动作 4-5个月 2.心理—主动招人，开始认生 5-6个月 1.五指分工，精细动作出现， 6-8个月，喜欢做重复连锁的动作 2.心理—言语萌芽；依恋关系，分离焦虑出现； 1.生理——动作进一步发展，独立行走。 2.心理——初步掌握本族语言；思维萌芽；自我意识萌芽—掌握代名词“我”最重要标志。 1行为带有强烈的情绪性 2.爱模仿 3思维仍具有直觉性行动性 预祝广大考生早日成师！！华谷教育网站：www.wuhanhuagu.com 报--学--就业 一站式服务
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