人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案 姓 名： _________ 时 间： _________ ※精心整理※优质资料※
课时教学设计参考
课题 教学 内容 口算乘法 课时安排 第1课时 教材68—69页主题图、例1及“做一做”，练习十五第1—3题。 教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教 学 内 容 分 析 教学的。例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法． 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． 3、培养学生认真学习的良好习惯． 教学 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法． 重难点 难点：准确、快速地进行口算． 教具 学具 准备 主题图、口算卡片等 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉教学设计思路 （含教法设计、学法指导） 和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 2、鼓励学生采用不同方法计算2×10，运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目。当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类题目转化成表内乘法来计算。 3、练习设计了组练习题，如4×2、40×2、400×2等，便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。
教学 环节 一、复习准备 二、情境引入 三、探究新知 四、巩固练习 五、课堂小结 六、课后作业 教学内容与师生活动 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答) 8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答) （1）6个十是多少？10个十是多少？ （2） 8个百是多少？ 10个百十多少？ （3）90是几个十？500是几个百？ 1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩的？（出示游乐园主题图） 2、观察主题图，说说你发现的数学信息。 3、提出用乘法计算的问题，列算式。 设计意图 复习旧知识，为学习新知识做好准备。 教师充分利用主题图，将学生置身于现实的问题情境中，个性化设计 4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这引导学生从节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习不同角度进新知识． 行观察，提板书：口算乘法 出问题。同1、教学例1 （1） 出示情境图1。 时感知生活坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人中有乘法。 要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 学生在表内①、学生独立思考。 乘法上迁②、自由汇报。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。 （2）出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。 1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。
报。 今天这节课，你学会了什么知识？ 1、填空 （1）9个3的和是（ ），再加一个3是（ ），所以10×3=（ ）。 作业设计（可附页）页）
（2）7乘10可以看成（ ）个十相加，也就是4乘10等于（ ）。 （3）口算600×2可以这样想：4个（ ）乘2=8个（ ）=（ ）。 （4）1辆车能坐乘客40人，5辆车可以坐（ ）人。 2、巧填数 （ ）×20=120 80×（ ）=240 6×（ ）=1200 90×（ ）=450 （ ）×3=2400 （ ）×20=1200 3、看谁填的多 180=（ ）×（ ）=（ × ）×（ ）=（ ）×（ ） 口算乘法 板 书 设 计 2×9=18（元） 2×10=20（元） 20×3=60（元） 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间
课时教学设计
课题 教学 内容 口算乘法(乘法的估算) 课时安排 第2课时 教材70页例2及“做一做”，练习十五第4—7题。 两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计教 学 内 容 分 析 算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口教 学 目 标 算方法． 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． 3、培养学生认真学习的良好习惯． 教学 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法． 重难点 难点：准确、快速地进行口算． 教具 学具 准备 主题图、口算卡片等 教学设计思路 （含教法设计、学法指导） 在日常生活中有很多问题其实都只要估算一下就行了，不需要知道精确的结果，或不可能知道精确的结果，他们往往不知道什么情况下需要估算，因此，遇到计算的问题一概采用笔算。所以创设一些需要估算的生活情境让他们 有所感受非常必要。教师启发学生想一想：怎样用我们学过的算法得出最接近的结果？学生讨论后，完成例2的计算通过小精灵的介绍，认识约等号“≈”。 练习的设计，使学生体会到估算能够应用生活中的很多方面。
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案
