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《通过完成思路图提高阅读能力教
学
模式及策略研究》
———新建路小学五年级语文小课题实验方案
一、问题的提出
新课程标准中明确提出：语文教学必须面向全体学生。课程标准所确定的基本要求，是对全体学生的共同要求。它体现了我国教育的培养目标。要实现这个共同要求的目标，必须根据学生的差异，采取适合学生情况的教学方法，才能使教学要求逐步得到落实。然而，课堂调研表明，相当一部分学生虽然学习很努力，然而所获得的知识与能力并没有大幅度的提高，课堂学习的效率较低，过程与方式、学习情感和学习态度、学习过程则显得被动，学习潜能并没有得到充分释放。因此，在高效课堂建设不断深入的今天，我们在上学期尝试“通过完成思路图提高阅读能力的教学模式”基础上提出此实验课题。
针对学生在学习中存在的问题：不读书，不会读；没有目的的读书；阅读能力差，做题不审题，效果差；阅读没有掌握技巧，在考
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试中失分多；课外阅读少，积累少，课外知识欠缺；阅读有畏难情绪……
二、理论依据和研究方法。 （一）理论依据
1.依据高效课堂的自主学习，自主阅读，自我发现。 2.模仿宝鸡高新小学刘武宏校长的教学理论。 （二）研究方法
1、综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
2、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。
3、实验研究法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。
4、比较分析法。对实验对象定期检测。及时对取得的数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。
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5、个案分析法。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结经验，以更有效地进行课题研究。
6、经验总结法。在实验过程中，组织课题组人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵。
三、研究的主要内容。
1．调查分析当前学生个性发展中存在差异的具体表现。 为了使这个课题更具有实效性、实践性、易操作，成为服务于教学的切实有效的手段、方法、载体，而不是应付潮流的花架子。我们主要以“学生个案”研究为主要形式，从着眼与学生的发展这一宗旨出发，去探求创意教学的手段与目的、教材与教师、教师与学生等各方面的因果关系，进行理论的分析和实践的尝试，在个别和具体中寻找共性的研究内容。
2．实施的方法——班内通过完成思路图提高阅读能力分层教学。 （1）教学目标分层，确定与各层次学生相适应的教学目标，教学目标可分为高层目标（课程标准中的较高要求），中层目标（课程标准中的所有要求）、基础目标（课程标准中最基本要求）。
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五年级语文小课题实验方案 (优选.)
