小学语文即兴演讲

语文课

语文的高度

程：

德国教育人类学家博尔诺夫论述过人生活的时间、空间和“点”三个向度，站在不同的地方就会有不同的视点、有不同的视野，形成不同的格局。站在哪里，的确是个重要的命题。那么，语文教学呢？语文教学该站在哪里呢？课改以来，我们的课程意识不断增强，王金涛和他的团队说，语文教学应有的高度，就是语文课程的高度。

站在语文课程的高度教学，意味着站在课程理念的高度。柏拉图说，理念是完美的，永恒存在。课程理念即课程观，是课程价值观，亦即对课程的价值判断。通过课程让孩子快乐的学习，幸福的体验，创造性地想象和表达，形成语文教学特有的气象。

站在语文课程的高度教学，意味着站在更广阔的背景下教语文。在课程的世界里，你会发现世界的无限，于是将自己融入世界，自己就有了无限的可能。这样的语文教学才是开放的、开阔的。

站在语文课程的高度教学，意味着语文与其他课程发生自然而又紧密的联系，站在课程综合的高度教语文。课程综合，往往形成课程的交叉地带，或是边缘地带，形成一片新的开阔地。学生有了新的想象，创新精神萌发、生长起来。

站在语文课程的高度教学，让语文教学永远向上，永远向着真善美。

师生关系：

结伴：教师与学生的新关系

我看到过一项调查，问教师是否爱学生。百分之九十的教师声称自己是爱学生的，而问学生是否感受到教师对他们的爱时，只有不到百分之十的学生做出肯定的回答。为什么会存在那么大的落差？如果从儿童视角看，大约因为教师的爱并非学生所向往的那种爱。

相比于父爱、母爱，我认为师爱更加理性，更能和学生平等交流。我主张教师和学生之间应该建立“友谊”，有了这个前提，师生之间才能正常交往和沟通。

与学生结伴，教师要学会倾听。不仅要用耳朵听，还要用眼睛看，用心去理解。最高级的倾听应该是能够“移情”的，感受到他的快乐、愤怒、痛苦，然后再听。

与学生结伴，教师要学会和学生对话。对话是在师生相互尊重平等的立场上，通过言谈和倾听进行的双向沟通方式，它致力于相互理解、和睦相处和自主合作。

与学生结伴，教师要找到和学生共享的目标。通过与学生在目标上达成一致，培养教与学的默契，逐步与学生建立合作关系。与学生结伴，教师就要自爱。自爱不是自私，是对自己的生活、幸福、成长以及自由的肯定。

愿每一所学校的每一个课堂，都能经由师生有爱而结伴学习，经由结伴学习而抵达精神家园。

阅读：

让学生过上快乐而幸福的阅读生活

着名作家曹文轩先生认为：阅读的生活与人生，草长莺飞，繁花似锦；不阅读的生活与人生，则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。小学生正需要有人引领他们踏上阅读之路，开启美好的阅读生活。这个人是谁？我们语文老师责无旁贷。但是，作为语文老师应该明白，学生学语文，不全是在课堂上听你讲课文，一名好的语文老师最重要的是教会学生阅读，最成功的语文教育莫过于让每一位学生都喜欢上阅读。

作为语文教师，怎样让学生真正过上快乐而幸福的阅读生活呢？我觉得，首先要营造一个阅读的“软环境”，让学生无论在学校里还是在家里，都能随时随地、兴趣盎然地阅读起来；其次，

为学生推荐或提供足够的好书；再次，为学生在阅读中遇到障碍时提供必要的指导和帮助；最后，尽可能地组织形式多样的阅读展示活动，鼓励学生继续阅读。

我期待着，在我们的共同努力之下，学生快乐而幸福的阅读生活不再是美丽的童话，而能真正成为现实。

语文为什么而教：

为学生的生长而教

“教育即生长”。用“生长”来定义教育，不仅因为人具有类生物生长的特征，更在于一种教育观的改变；不仅是从教育学角度定义教育本质，探究教育对生长的影响，而且是从人类学角度关注人生长的意义、

为学生的生长而教，首先要不断地改造学生的生活经验。杜威认为：“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验生长的能力。”教育的首要任务，就是帮助学生积累生活经验，丰富学生对生活的体验，让学生感觉到生活的意义。 为学生的生长而教，其次要不时地满足学生的生长需要。人的生命的意义就是实现“生长需要”，没有生长，生命就失去了存在的价值。人有意识、有意志，不断地向环境表达自己的需求。所以，不时满足学生的生长需要，而不是阻碍和抑制他们的需要就成了教育的核心命题。 为学生的生长而教，还要不停息地实现学生的生命意义。生命是教育的原点，教育与生命共存。叶澜说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动。”实现人的生长，尤其是促进人的精神自然地、和谐地生长才是教育的终极意义。面对着有丰富多彩生命内涵的学生，教育只有回归到生命，才能展现出它的魅力。

新课程理念下我们怎样教：

教：更好地让学

教，在西方教育始终理解成“引出”，就像苏格拉底的产婆术，儿童在生活中碰到了困难，有了学习的需要，才有了教的活动，教师的教是为了学生的学。我们可以把教与学的关系理解为：教就是让学，教是为了让学生在学习中。

回到语文课堂教学中，其实学生与课文之间也存在着“学习者——社会文化”这一主客体关系，学生自身尚且缺乏直接面对教材的足够能力，教室的功能就是在两者之间铺桥搭路，并且有意识地将铺桥搭路的能力转化到学生身上，实现教是为了不教的目标。

意大利教育家蒙特梭利说：“教孩子自己吃、自己洗、自己穿衣，比喂孩子吃、替孩子洗、替孩子穿衣更是乏味、更加困难、更需要耐心。前者是一个教育者的工作，而后者只是一个仆人的简单的呆板的工作。”如果教育是从教来判断目标是否实现，难免变成目中无人的“一锅煮”，难免出现教师以牵代导的仆人行为，教完了，任务也就完成了；如果以学来判断目标是否实现，教学必然不怕绕路，不怕反复，不怕失误，学会了，任务才算完成。

在教学实践中，我们遇到的困惑在于：在理论上承认学生是主体是一回事，是否真正使学生成为课堂的主体又是另一回事。这是一件并不容易的事，幸好，我们都已在路上！

青年教师基本功比赛演讲题目及评分标准?

一、题目?

1、我心目中的教师职业? 2、如何成为受学生尊敬的老师? 3、我最难忘的一节课? 4、从教以来感受最深的一节课? 5、我的读书生涯? 6、我的一个愿望?

7、有人说：教师只管上课，学生听不听是他的事。谈谈你的看法?

8、有人说：现在学生观念多元化，只要不出乱子就行。管那么多干嘛？谈谈你的看法。? 9、没有教不好的学生，只有教不好的老师。谈谈你的看法? 10、子曰：教学相长。谈谈你的体会? 11、先成人，后成材。谈谈你的看法? 12、一句格言给我的启示

【题目1】面对繁杂的教学工作，你如何调整心态？?

首先，微笑面对生活。教师应该以一颗平常心来正确看待压力，来适应社会的发展与自身的价值。学会自我放松，自我减压，豁达待人，乐观处事。操场上慢跑两圈，打打篮球，让自己身体放松，微微出汗；听听歌，看看书，让自己心如止水，精神平静；与同事聊聊天，开个玩笑，让自己发泄愤懑，倒净苦水。? 其次，学会欣赏学生。观察学生，留心他的一举一动，无论是课上还是课下，看他专注的做某一件事，哪怕是课上偷偷的小动作也好。你会发现他的目光是那么专注，那么纯真，那么聚精会神，那么心无旁骛，完全陶醉于自己的世界，那个不掺杂一丝尘埃的世界。看着看着，我就情不自禁的会心一笑，忘却了成人世界中的劳顿与困惑。仿如经过高僧大德的点拨一般，豁然开朗，有如重生，又变得精神饱满，激情洋溢了，谢谢大家? 【题目3】上公开课对一个教师的成长的作用?

完善教学管理,提高教学质量。? 上公开课给教师带来了接受检验和提高的机会。?公开课给听课教师带来观摩学习与内省反思的机会。?【题目4】怎样做个身心健康的老师? 1、了解自我，悦纳自我。?2、调整情绪，心态平和。?3、善于交往，融洽关系。? 4、潜心工作，乐于奉献。?5、健康娱乐，快乐生活。?6、关心学生，和学生做朋友。? 【题目6】课堂教学中，你最关注的是什么? 1、关注自己的教学。?2、关注学生的学习。?

【题目7】怎样才能提高教师的凝聚力（怎样调动老师的工作积极性？）?

一、尊重人，用好人?二、率先垂范，?三、典型示范。?四、环境公平。?五、科学管理。? 【题目14】说说你对“提高课堂四十分钟教学质量”的理解和感受？?

一、有明确的教学目标。教学目标是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。??????

二、能突出重点、化解难点。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。?

三、要善于应用现代化教学手段。随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显着的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。?

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的┈┈变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。?

五、关注学生表现，及时总结和鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，即后进生，我们要更加关心、体贴他们。?

六、精讲例题，鼓励学生参与。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，? 【题目15】你认为要提高教学质量，关键要抓好什么？谈谈你的经验和困惑。?

一、抓好校风建设，树立教学特色?二、抓好教学常规管理，夯实学校基础三、抓好教研活动开展，注重可持续发展?

【题目16】如何让家长尊重教师？?

1、尊重学生家长的人格。?2、虚心听取家长的建议。? 3、善于挖掘学生身上的闪光点。?4、如实全面分析学生。?

【题目18】谈谈你对职业道德的认识?

一、教师必须具有更高尚的职业道德。? 韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义：“师者，所以传道授业解惑也。”是说教师应具有渊博的知识，还要具有高尚的道德。春秋战国之际着名的思想家和教育家墨翟也说过这样的两句话：“士虽有学，而行为本焉。”他认为教师要有学识，但更要有德行，品德行为是根本。? 教师的工作对象是青少年学生。模仿力强，接受能力快，但认识能力差，需要教师的正确引导。一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。先有道德高尚的教师，然后才有品学兼优的学生。? 二、教师怎样才能具有高尚的职业道德。教师要关爱每一个学生。因材施教、诲人不倦、耐心细致、以身作则、为人师表。? 胸怀宽广、言行一致、表里如一。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生对老师既“听其言”，也“观其行”。? 【题目23】谈谈如何管理学生?

一、了解学生。?二、尊重学生。?三、关爱学生。?四、引导学生。