关于5~6岁儿童独立性发展现状及性别差异
的调查研究
一.调查的目的及意义
一个人个性的形成，其幼儿阶段起着决定性作用。目前独生子女迅增，幼儿的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重，培养幼儿独立性成为家庭和教育机构共同关注的问题。5~6岁幼儿即将升入小学，该年龄段幼儿独立性的发展程度，直接影响其能否顺利适应小学生活，对其今后一生的发展具有重要影响。
因此，了解和研究该年龄段幼儿独立性发展的现状和特点，可为我园的教育提供必要的理论依据，可使教师在教育幼儿方面更为科学地做好家长工作。
二.调查的内容和方法 1.内容
调查研究5~6岁儿童独立性发展现状及独立性发展方面是否存在性别差异，差异程度如何。独立性的研究着重于独立生活能力、独立学习能力、适应生活能力和独立交往能力四个维度，每个维度设四个题目，共16个题目（参照《幼儿教育纲要》和陈鹤琴《幼稚生应有的习惯技能表》），每题4个答案供选择，依次对应得分为一级4分，二级3分，三级2分，四级1分，满分64分。
2.方法
采用问卷调查法。研究对象从我园200多名5~6岁幼儿中随机抽取被试120名，发放120份问卷，回收有效问卷105份。根据幼儿名单，在充分观察了解幼儿的基础上，由教师对每位幼儿的独立性表现作出评价。为使教师评价客观准确，我们对题目设置尽量具体直接，对不同等级进行了统一定义，回答问卷前对教师进行了培训。本年10月发出问卷，一周内收回。我们从回收的有效问卷中随机抽取样本80份（男女各半）进行了统计分析。（见表1）
三.调查结果与分析
幼儿独立性得分表
表1（每方面满分16分，每个题目满分为4分，总分64分）
表1分析说明：
1.从总体上看，我园5~6岁儿童在独立性发展方面均表现出一定能力。独立性各方面与满分16分相比，其平均得分不同程度低于总分，依次为独立生活能力，独立学习能力，适应生活能力和独立交往能力，其中，独立生活能力得分最高，而独立交往能力得分最低。
原因分析：①与我园每学年开班初就重视对儿童独立生活能力培养有关。②独立交往能力是儿童独立性各项中要求最高、较难习得的一种能力。生活技能可以由强化行为训练而掌握，而交往能力则与幼儿道德认知、语言表达、性格气质、交往技能等有关，所以得分值大大下降。
2.从儿童独立性各项具体表现得分看，存在分值不均衡的现象。从表1幼儿独立性具体得分值可以看到，人均得分最高项3.88分（穿脱衣服、鞋袜），人均得分最低项2.4分（独立解决同伴间纠纷、讲道理），这与教师、家长在独立性培养中对不同方面的理解和重视程度有关，或者把独立性培养只理解为独立生活能力的培养加以重视，或者忽视独立交往能力的培养，特别在幼儿交往遇到矛盾、困难时，成人往往包办代替充当”法官”角色，很少给儿童自己解决的机会，时间久了，幼儿形成了依赖心理，突出表现即告状。此外，和前面分析同理，与独立性不同方面的难易程度有关。
3.就幼儿个体而言，独立性表现得分差异很大，相对满分64分，最高得分63分，最低得分仅为32分。
分析原因：①幼儿发展具有可塑性和不稳定性。②幼儿间存在个体差异。③幼儿易受不同的教育和生活环境影响。④同一年龄段内存在着月份大小差异，独立性受到生理成熟程度的影响。⑤与教育者面向全体、因材施教的落实情况有关。
关于5~6岁儿童独立性发展现状及性别差异的调查研究
