人教版新小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案
《棉花姑娘》 教学目标:
1、知识与能力:认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字,会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类与益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。
2、过程与方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索与发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。
教学重难点:
正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”与“蚜虫”,了解益虫与害虫的概念,并树立保护益虫益鸟的意识。
课前准备 : 1、制作课件。
2、制作文中角色的头饰。 教学过程:
一、创设情境,激趣引入。
1、大家瞧,老师手中拿的就是什么？(棉花)那您知道棉花可以用来做什么不？(交流) 2、棉花的用途这么多,可它来得却并不容易,您们瞧(课件出示棉花生长的系列图片:植株→开花→结棉桃→棉桃裂开,露出棉花)您瞧,(课件出示)她长着白白嫩嫩的脸蛋,穿着绿裙子,多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！(课件出示)请大家抬起手跟我一起边读边写。(板题)谁来叫叫她的名字？ 提示读音:“花”在“棉花”这个词里读轻声;“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面也读轻声。(板书注音)让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！(齐读课题)
二、复习巩固,整体感知。
(课件出示:苹果树上结满了苹果,苹果上就是带有生字的词语。)
1、智慧树上智慧果,智慧树下您与我,小朋友,咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？ 2、哇！智慧果都摘下来了。不过,这些智慧果上的词语宝宝还给您们出了个难题,瞧谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们,在讲
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之前,自己先大声的去读一读课文,做好准备吧！
3、指名简单讲故事梗概。 三、抓住词语,体会角色心情。
1、咱班的小朋友就就是棒,大家瞧(课件出示笑脸棉花图片)棉花姑娘也在为您们开心呢！可就是,过了几天,不幸的事情发生了(课件出示悲伤的棉花图片),就是什么事让棉花姑娘失去了笑容,变得愁眉苦脸？ 您就是从哪一段读懂的？
2、赶快去读一读第一段话,瞧瞧棉花姑娘成这样子都就是谁惹的祸？(交流) 3、您们瞧,这就就是蚜虫！(课件出示蚜虫图片配文字)您瞧,(课件出示病害棉叶图片)棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞,再这样下去,棉花姑娘会死的??您觉得这些蚜虫怎么样？ 课文中用到了一个什么词？
4、“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让您有过讨厌的感觉？ 带着这种感受读读这句话。(课件出示:第一句话配图片)如果您就就是这可怜的棉花姑娘,现在满身都就是蚜虫,她们在拼命地咬您,在吸您的汁液,此时的您最盼望什么？ (课件出示第二句话)读读这句话。范读指导读出迫切的心情。(课件显示重点词语)
四、读好句子,体验角色情感。 (一)讲读第二段
1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候,一抬头,瞧,谁来了？(课件出示第一幅图)假如您们就是棉花姑娘,瞧到燕子来了,您们的心情会怎样？
2、我现在就就是燕子(贴燕子图片),(走到一生跟前)咦！棉花姑娘,您好像有话想对我说呀！ 唉呀！我在天上飞呢。您说什么我听不清呀,请您大声地说一遍。(再读)
3、听了棉花姑娘的请求,燕子就是怎么说的？拿出您们的笔,把燕子的话画上横线,好好地一读。从燕子的话中您知道了什么？(根据回答板书:空中)
4、原来燕子不就是不想帮,而就是帮不了。您瞧,棉花姑娘那么着急地请求她,可就是她却帮不了,燕子的心情会怎样呢？ 就是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,您能读好她的话不？(课件出示燕子的话)指名读。
5、还不够为难,(课件点出重点词)注意这几个词就好了。再来一次,好吧？(再读)这下读好了,全班一起来。
(二)自学第三、四段
1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了,她难受极了,她还请了谁来治病呢？(师根据学生回答贴啄木鸟与青蛙图片)
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2、她们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 这就是为什么呢？请大家小声地读课文三、四段,从书中找答案,像刚才一样画上横线。
3、好不容易等来了燕子医生,可她却帮不了我,而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢？哦,那边,啄木鸟医生来了。也许她有办法治我的病,我去问问她吧！(师对一学生:啄木鸟医生,请您帮我捉害虫吧！)
4、(生回答:对不起,我只会捉树干里的害虫,您还就是请别人帮忙吧！) 5、啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊,我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养,我感觉我快要死了??突然,青蛙医生跳来了,哦,也许她就是我最后的希望,我高兴极了,连忙迎上去,(对一学生:青蛙医生,请您帮我捉害虫吧！)
6、(生回答:对不起,我只会捉田里的害虫,您还就是请别人帮忙吧！)
7、哦,我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫,(板书:树干)青蛙捉田里的害虫,(板书:田里)与燕子一样,它们不就是不想帮,而就是帮不了, 真就是“心有余而力不足”啊！
(三)创设情境,课文表演
1、您们知道不？老师今天把这三位名医都请来了,您们知道她们在哪里不？ 其实她们就在您们中间！(变魔术似地从身后拿出头饰):谁愿意来当燕子、啄木鸟,青蛙、、、、、、(角色一一分配完)别急,还有一个角色,由我与剩下的同学来当棉花姑娘。
2、师戴上棉花姑娘的头饰,动情描述:来,棉花姑娘们,听我指挥。(课件:棉花地配优美音乐)在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了雪白雪白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀！(课件:病虫害棉花配悲伤音乐)突然有一天,灾难降临,一群可恶的蚜虫爬到我们身上,咬我们的叶子,吸我们的汁液??(师询问一学生:您感觉怎么样？)
3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊??终于,燕子医生飞来了,我们欣喜的说:燕子医生??
4、燕子飞走了,我们的病情又加重了,我们又盼啊,盼啊！终于盼来了啄木鸟,我们又急切地说:啄木鸟医生??
5、啄木鸟无能为力,我们已经病得奄奄一息了。这时候,庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又瞧到了生的希望,高兴地说:青蛙医生??
6、小结:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们不？(课件音乐停止)
(四)讲读第五段
1、( 师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。)您们可真厉害,您们怎么认识它呢？ 2、棉花姑娘认识它们不？请大家读读书上第五段,瞧哪一句话可以瞧出棉花姑娘不认识
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它们呢？(指导读出惊奇的语气)
3、(课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍)请学生读七星瓢虫的自我介绍。 4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大,它只有绿豆那么大。但就是它本领可大呢,就是捕食蚜虫的高手。(板书:蚜虫),(课件出示)师补充介绍:多了不起七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫,一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)
(五)讲读第六段
1、有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病终于好了,现在的她可真美呀！(课件出示棉花笑脸图配最后一段话)谁来读一读？
2、(课件出示词组对比:碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己读读这两组词,读完后有什么感觉？
3、您还瞧见过 “碧绿碧绿的” 与“雪白雪白的”东西不？说一说。(课件出示补充练习)
4、就是呀,碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花,让棉花姑娘显得更美了。瞧,书上最后一幅图中,她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话,感受那份发自内心的开心吧！(课件出示棉花笑脸图配最后一段话)
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鸟、青蛙与七星瓢虫各有各的本领,它们都就是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟不？它们又有什么本领？(交流)(课件出示益虫益鸟图片配文字说明)它们都就是我们人类的好朋友,我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟,保护我们的环境)
2、模仿《棉花姑娘》编故事:老树生病了,树干里有许多小虫子,她多么盼望有医生来给她治病呀！??
板书设计: 棉花姑娘 燕子 (图片) 空中 啄木鸟 (图片) 树干 青蛙 (图片) 田里 七星瓢虫(图片) 蚜虫
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