少数民族预科班：机会还是“鸡肋”？ 宁夏大学民族预科教育学院在迎新。 资料图片 近日，山东省招考院公布了一条消息：《山东本科一批15学校未招满，民族预科农村专项遇冷》。与之形成对比的是，福建等省（自治区）一些高校新增或扩招了少数民族预科班计划。 据媒体报道，集美大学文史类一批新增15个少数民族预科班计划；福建农林大学民族预科班理工类本科一批原计划招生60人，现扩招到100人；福建工程学院少数民族预科班理工类本科二批原计划招生50人，现增加到70人。 用一至两年的时间来换取一个上大学或者上一个比较理想的大学的机会，有人说，这是一种变相的复读。那么，对少数民族学生来说，少数民族预科班究竟是机会，还是“鸡肋”？ “预科是一个机会” 来自宁夏银川六中的蒙古族学生李珲，在报考少数民族预科班之前做了深入细致的调查工作。他选择中央民族大学预科班的理由有很多：北京地理位置优越；预科班招生分数线低；中央民大是“985工程”大学，有漂亮的学姐和美食等。 “我要上预科，家里不同意，我是冒着一本全滑档的风险报的。”李珲说。 今年高考，李珲考了529分，加上10分民族分，比宁夏一本线高出了22分。他一批填报了3个志愿：大连海事大学、重庆工商大学、南京邮电大学，为了来民大，第四志愿没填。“我家人说这样风险太大，万一录不上，这样高
的分数上二本太亏。但我认为多花一年时间能进中央民大还是值得的。” 网络上有一个“中央民大2014预科群”，100多名刚被录取的预科新生在群内沟通交流。其中，像李珲这样为了上一个心目中的“好学校”而选择预科的学生不在少数。 来自湖北恩施土家族苗族自治州的土家族女孩徐畅，高考考了555分，高出湖北省一本分数线20分。父母希望她上重庆的学校，但一心想来北京的徐畅，在一志愿报考中国政法大学失利后，以1分的优势被中央民族大学预科录取。 “我姐姐就在中央民大上学，她觉得不错，建议我报考。我看学校在北京，就填了。”徐畅说。 “中央民大2014预科群”的群主Baka是来自黑龙江的一个满族学生。他选择中央民大的理由和李珲、徐畅差不多。2013年，他以高于黑龙江省一本线22分的裸分成绩考入中央民大预科教育学院。 “填写志愿的时候，我也比较犹豫，分数虽然比一本线高了不少，但比较尴尬，很多好的大学去不了，但我又特别想来北京，想上一个985、211学校，预科是一个机会。”Baka说。 Baka的父母很赞成他的选择。尤其是他父亲，早早地就了解了民族预科的相关政策。“在当时可选择的院校中，预科是最有把握也最理想的。在北京学习，接触的层次能高一些，对以后的发展有利。”Baka说。 2013年9月，Baka背着行囊来到了中央民大预科教育学院。一年的预科学习没有令他失望。 中央民大预科教育学院共有预科生700余人，除了招收本校本科和研究生预科
学生以外，还为北京外国语大学等多所知名高校代培预科生。中央民大本科预科生约有180人，学的主要是大学基础课，如高等数学、英语、古典文学、现代语文、实用写作、民族理论、计算机等。部分成绩可以带入本科。 有人说，预科就是变相的复读，多花一年时间来补习基础课程。但在Baka看来，预科虽然不能再选择学校，但风险和压力小了很多，而且本校可选的专业比高考报考时省内的多，学的知识也不仅仅是高中知识的重复，因此比起复读还是好多了。 “预科是一门必修课” 今年20岁的维吾尔族女孩沙拉买提是新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市尉犁县人。她告诉记者：“我从小上的是维吾尔语学校，每周仅有5节汉语课，高中以前没开过英语课。” 2012年，沙拉买提以高出新疆文科一本线37分的成绩考上了北京外国语大学预科班。“刚到北京时，我不会坐地铁，因为汉语不好，不敢开口问。”回想起刚到北京时的窘境，她记忆犹新。 北外的预科生由中央民族大学预科教育学院代培，沙拉买提和其他9名北外同学被分到了“新疆班”。班上有27人，由维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古等民族组成。“新疆班”有两个，与“全国班”不同的是，他们要完成两年的预科学习。 “我们主要学汉语和英语。课程刚开始比较简单，后来逐渐增加了难度。老师会讲得比较慢，以便我们跟得上。”沙拉买提说。汉语精读、阅读听力、中国文化、世界文化、英语……这些课程让沙拉买提掌握了汉语、英语两个重要
的语言工具，获得了通向全新世界的有力武器。 尽管预科的学习生活比高三要轻松得多，但沙拉买提并没有放松对自己的要求。闲暇时，她报了英语课外培训班。“我本科选的是罗马尼亚语专业，老师用英语授课，因此学好英语特别重要。” 业余时间，沙拉买提还参加了学生会组织的各项活动，结识了很多朋友。“学校给新疆班的学生安排了‘结对子’，我们每个人都有两个汉族朋友以及其他民族的朋友。”沙拉买提说。 经过两年的学习，沙拉买提顺利通过了汉语HMK四级水平考试，英语达到大学四级水平，并以第三名的成绩顺利升入北外本科罗马尼亚语专业。 “预科两年，我收获特别多，不仅汉语、英语水平提高了，而且适应了北京的学习和生活，结交了很多好朋友。”沙拉买提说。今年9月，她就要在北外开始为期两年的专业学习，随后再去罗马尼亚交流学习两年。“现在，国家正在建设丝绸之路经济带，我相信，我所学的语言会有更大的用武之地。” “预科政策还有改进余地” 白族小伙儿杨钦是云南大理白族自治州鹤庆县人。2004年，他以高出云南省一本线40多分的成绩报考了中央民大民族学专业，落选后被调剂到预科教育学院。1年的预科学习结束后，他顺利升入了向往已久的民族学专业。 谈起10年前的预科学习经历，杨钦认为，虽然也有一些收获，但不如想象的多。“在我们老家，年轻人基本都会汉语，除了服饰、风俗习惯有些不同之外，我们受到的教育和汉族没有太大区别。”因此，学校安
排的一些语言课程对他来说有些“鸡肋”。 “对于新疆、西藏等少数民族聚居区来的学生，尤其是那些不太懂汉语的学生来说，通过预科进行过渡是很有必要的，但对汉语水平比较高的少数民族学生来说，目前，预科课程的设置有些‘吃不饱’的感觉。”杨钦说。 在采访过程中，与杨钦有同感的学生不在少数。随着民族地区教育水平的提高，少数民族学生的综合素质也在不断提升，与汉族地区的水平在逐步缩小。这一点，从录取分数上可见一斑。 按国家规定，本科预科班不低于相应批次有关高校提档分数线以下80分（含80分，下同）；专科预科班不低于相应批次有关高校提档分数线以下60分；民族班不低于本、专科相应批次有关高校提档分数线以下40分。但在录取过程中，不少好大学的少数民族预科班竞争相当激烈，不仅不会降分，反而需要很高的分数才有机会被录取。 以中央民大2014年招生为例，13个招生省份中，文科最高分数线是海南，为669分，其次是辽宁和贵州，分别为590分和580分，四川最低，为533分。理科最高分数线是海南，为618分，其次是辽宁和吉林，分别为581分和572分，最低分数线是新疆，为493分。其中，甘肃、四川、辽宁预科生的投档成绩不含少数民族加分。 这些通过激烈竞争挤进高校民族预科门槛的少数民族学子，其文化水平和综合能力都达到了一定水准。因此，对他们来说，如果预科课程设置不具有挑战性，的确是一种浪费。 当前，国家也在不断地探索和完善预科
少数民族预科班：机会还是“鸡肋”
