山西水利职业技术学院
水利水电建筑工程专业建设方案
二〇一一年十二月
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山西水利职业技术学院水利水电建筑工程专业建设方案
根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》教职成[2011]11号文件精神，我们与山西省三门峡库区建设工程局等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础扎实，行业特色明显
水利水电建筑工程专业与学校同时诞生，拥有50多年办学历史，是我院主体长线专业，是山西省特色建设专业，为山西省乃至全国水利建设做出了突出贡献，毕业生累计3000余人。该专业教学团队现有在校生364名，专职教师38人，兼职教师30人，有全国水利职教名师2人，省级教学名师1人，省优秀教师3人；获得山西省教学成果奖二等奖一项。
校内实训场馆达到四个中心（包括15个实训室），可满足相关专业600名学生同时实训，生产性实训项目比例达到50%。与山西省水利建筑工程局等企业合作，在张峰水库工程、柏叶口水库工程、三峡工程、葛洲坝工程、三门峡水库工程、陕西洛惠渠灌区等建立了15个校外实训基地。
近五年来，经两次修订，紧紧依靠水利行业的专家，归纳提炼出本专业工学结合为核心的“三平台、二顶岗、一交替”生产主导型人才培养模式；建成《水利工程测量》、《水利工程制图》两门省级精品课程和多门院级课程；主编、参编出版高职教材15余种；三年来，毕业生就业率一直处于同类院校前列，用人单位也踊跃来校招聘毕业生；在搞好教学的同时，师生积极参与社会服务，先后承担了运城市北赵引黄二期工程的初步设计
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等多项工程，收到了良好的效果。已先后为陕西省洛惠渠灌区管理局、山西省三门峡库区建设工程局等相关单位培训职工1000余人次。
党中央、国务院高度重视水利工作。2011年中央一号文件出台了《加快水利改革发展的决定》。山西省委、省政府明确了“十二五”水利发展的思路和重点。省水利厅要求我院大力培养水利水电建筑工程专业人才。
虽然近年来专业建设取得了一定成绩，但还存在一定差距，主要表现在以下几个方面：
（1）专业带头人所具有高职教育理念还有待提高、在水利行业内影响力有待加强；既有全面的专业理论知识又有熟练的专业操作技能的骨干教师较少。
（2）课程建设水平有待进一步提高。优质核心课程尚未形成体系，特色教材、优质教学课件数量较少。
（3）实验实训条件有待进一步改善。校内实训场所数量不足；部分实训设备性能落后；生产性实训项目少，尚未建立“校中厂”、“厂中校”等实践育人形式。
二、专业发展与人才培养目标准确，为行业建设一线培养高端技能型人才
专业发展目标：通过2年左右的建设，本项目预期将取得以下主要成效：
（1）人才培养方案理念更加先进，思路更加清晰，模式更加完善，到大型水利水电施工企业工作，一般分工较细，工作岗位相对稳定；到地方水利单位工作，一般工作面较宽，工作任务变动较大。不同工作单位对
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毕业生的职业能力要求有所不同，不同工作岗位（岗位群）要求的职业核心能力有所差异；
（2）校企合作，推行“教、学、做”理实一体化工学结合的教学模式，专业建设水平明显提升，辐射、引领、带动作用明显增强，在校学生规模达360人，班级达8个左右，社会认可度高，行业评价好；
（3）实习实训的硬件支撑条件显著提高，成立水利工程建筑公司，带领师生参加全省水利建设，将课堂建到生产一线，教学、研发、社会服务功能增强；
（4）课程建设水平再上台阶，按照校企合作开发，专业课程内容与职业标准对接进行建设的一批标志性的课程建设成果完成，课程教学质量进一步提高；
（5）师资队伍建设取得明显成效，2名专业带头人、9名骨干教师、10名青年教师培养成效显著，企业教师数量充足，师资结构更趋合理；
（6）社会服务能力显著增强，服务效益进一步提高。
人才培养目标：德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，具有良好的职业道德和心理素质，身体健康，掌握职业岗位必备的专业知识和专业技能，能够从事中小型水工建筑物设计，各类水利水电工程施工技术应用及组织管理，施工质量监控及管理，工程概预算和招投标，水利水电工程运行管理，能满足水利水电施工企业和基层水利管理单位生产一线需要的高端技能型人才。
三、专业建设内容不断创新，以支持提升专业服务能力为重点 1、推进校企对接，建立专业服务产业的人才培养模式
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专业建设、人才培养坚持以山西水利产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。在自2007年以来该专业其修订过两次人才培养方案地基础上，本次将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
2、转变培养方式，校企培养专业技能
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。参照国内外水利行业企业的技术标准，校企合作研究制订专业技能标准，逐步构建专业技能认证系统并采用仿真模拟技术，开发专业技能认证系统软件。对通过专业基础理论、专业知识、专业技能考核合格的学生颁发行业认可的职业资格证书。实现专业与产业对接。
校企合作共同建立与工学结合人才培养模式相应的教学管理、实训基地管理、学生顶岗实习管理及辅导教师管理制度在内的管理系统；制订生产性实训、技能鉴定、职业培训配套的教学文件（包括指导书、音像资料、考核方法、成绩评定等）；完善学生顶岗实习教师辅导制度；建立以社会为主体的多元化教育评价体系。
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