教学目标 教学重点
教学难点
德育目标
教学用具
教学过程
六级第8课
1加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力; 巩固学过的几种句型，综合训练； 综合素养的提升。
加强学生的句子训练，巩固学过的几种句型，综合训练。 能够在文章中加入各种描写。
让学生养成做事情要有坚持不懈的精神
2、加强学生的句子训练,
3、开展经典阅读的语言实践、促进学生
时 间
教学 目标 操作 方式 注意 事项
、组织教学: 1、点名; 2、名言警句速记，我能行！(选做)
秒，下次我会更加努力! (1 )我的背诵时间:
(2)我还能认真、工整地默写下来呢！(提示:
年级学生不会写的字可以用拼音。)
3、教师简单讲解名言的内容。
二、金笔诵读:
1、谈话导入: 你喜欢什么样的书，喜欢读书吗？下面我们来看一首 关于书籍的诗 2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。
3、讲解金笔诵读一点通:
了书籍带给自己的美好感受，突出了书籍对人类的重要意 义。在作者看来，书籍中有着浩瀚的天地，可以让读者尽
1、调动学 生学习的 师生 朗读是 声音要 洪亮，整 齐划一， 读岀气 势。 兴趣；2、 互动， 5分 把学生的 注意力转 移到课堂 齐读， 然后 默写。 上来；3、 增加名言 警句的积 累。 在这首小诗中，作者通过两组鲜明的对比，形象表现
引导学生 有感情地 15 分
朗读文 章；体会 文章中所 老师 先示 范读， 再让 学生 教师朗 读一定 要标准 到位，读 岀感情，
情翱翔和自由漫步，这种生动、形象的描写，把诗人对书 籍的热
爱之情表现得淋漓尽致。朗诵的时候，试着读出你 对书籍的热爱 之情吧！
4 、 学生自由练读。 5 、 请个别能力强的学生读给大家听。 6 、 教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自
己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达 出来的感情。
7、 学生齐读。
三、复习前面所学知识。
想一想，前面我们都学习了哪些句子及哪些句型
之间的转换？
我们一起认识了反问句、 设问句、把字句、被字句。
句型之间的变换：陈述变反问句，反问句变陈述句；
女口：我有那么笨吗？ 陈述句变把字句、陈述句变被字句、把字句与被字句 的互相 转化。
女口：我被这道题拿住了。变成把字句和陈述句？
提醒学生讲这一部分记录【金笔小博士】栏目。 可以多
举几个例子。
四、练习一
刚刚我们对前几课的学的内容进行了小复习，同 学们
学得都不错，在课下的时候同学们自己要学会复 习，这样你
的学习才会有不断的进步。好，接下来我
表达的情 感。
复习功夫 前面所学 知识点
读。 激发岀
学生朗 读的兴 趣。
通俗易
懂地讲 师生解，不
要 互动过于知
的形识化，在 式
讲的过 程中要 求学生 记录。
们要步入阅读练兵场了。 1、导入：妈妈，一个非常熟悉词语，每天一进门就有 可口的饭菜，冷了她会为你加衣盖被，她很平凡，却 继续训练 很伟大，她做的事情没有一件是为了自己，你体会到 运用阅读 了吗？打开金笔阅读，看练习一 三步法来 运用阅读三步法做题： 做题； 2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求 师生 学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：（ 抓住题目一一“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文 1） 互动 的方 章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。） （2）明确主要 式 内容（时间，地点，人物，事件。）（3 ）文章后面几个题 目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行， 训练联系 15 分 上下文来 回答问题 的能力； 老师 通过 关注学 生是否 按照阅 读三步 法来做 题；在操 作的过 程中关 注学生 的实际 阅读水 平和答 题能力。 整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和 段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后， 应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、 例子 讲解， 地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上 分别打上不同的记号，以便查找。 训练学生 句型之间 学生 练习 为主。 重点 分析 3、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅 读，完成四个任务：（1 ）浏览“练一练”的题目要求。（2） 转化的能 力 带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。 这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。 要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题 练习 题是 目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问 题的好习惯。 养成认真 25字的速 怎么 做岀 4、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟 度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。 阅读的好 习惯 来的， 这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。 总结 这个环节是在初读铺“面”，细读理脉\基础上的精读 方法，
金笔阅读六级第8课教案
