论英美文学教学中电影与文学作品的互动
摘要：作为两种不同的艺术形式，电影与文学作品密不可分，既别离独立，又彼此交叉。在英美文学的教学进程中，教师只有激发学生将赏析电影与文学作品有机结合起来并进行互动。才能更好地实现英美文学课的教学目的。本文试从英美文学教学的三个环节探讨如何使其有机结归并进行互动，通过课前、课中及课后三个环节的互动教学，使学生更充分地感受文学作品的魅力，在欣赏文学作品的同时加深对西方文学及文化的明白得。
关键词：英美文学课教学 文学作品 电影 互动
一、英美文学的课程教学目标
作为世界文学的重要组成部份，英美文学是英美两国人民聪慧的结晶，也是英语专业学生素养中不可或缺的一部份。作为英语专业学生必修的一门专业基础课。英美文学系统地反映了英美国家的历史、文化、宗教、艺术和自然科学的进展，使学生在欣赏作品的同时了解英美国家的大体情形，既有利于培育学生的审美乐趣，增强学生的文学修养，又有利于对学生进行思想道德教育，因此英美文学课的教学有助于英语专业的学生学好其他的专业基础课。
英美文学课的教学目标在于，对英美两国文学史进行介绍，使学生了解英美国家文学进展的历史及各个时期的要紧文学思潮、文学流派、要紧作家、作品及其创作特点；通过阅读、分析必然数量的英美文学作品，培育学生阅读、欣赏、明白得英语文学原著的能力，提高
口头与书面表达等运用英语语言的能力：发散思维，使学生把握文学批评的大体知识和方式，提高学生的人文素养：增强学生对西方文学、文化的明白得，进而提高其综合素养。
二、英美文学课教学中存在的问题 (一)传统英美文学课教学缺乏趣味性。
由于历史跨度大，英美文学流派众多，作家风格纷繁多样，和不同时期复杂的历史社会背景等因素，加上英美文学课教学的传统模式是教师单方面的讲解和单一的“教材+黑板+粉笔”的灌输式教学，这些较为单一的方式通常难以产生多种的感官刺激，学生只是被动地同意大容量的知识，往往感觉枯燥乏味，难以调动学习爱好，教学成效也常因此而事倍功半。
(二)数字化影像教学尽管激发了学生爱好，但成效不够理想。 随着运算机网络技术的变革，人类社会进入了数字化时期。之前，学生往往不能在英美文学课堂上踊跃进行深切有效的互动。传统的教学方式此刻取得了必然改良。在英美文学课的教学中，利用英文原版电影进行辅助教学的方式被愈来愈多的教师所采纳。电影提供了直观的艺术形象，使文本变得形象、具体、生动，从而成功地激发了学生的爱好，改善了课堂气氛。通过观看依照文学作品改编的电影，学生能够直接感性地了解相关作品，提高自身对作品的感受力及英语听力。因此，电影教学具有可行性及传统教学模式无法比拟的优势，一度受到教师和学生的欢迎。但作为形象文化的影视与作为文本文化的
文学毕竟是有差距的，假设只停留在看电影的层面上是远远不够的。影视只是激发学生阅读文学作品的一个手腕，并非是最终目的。电影在英美文学教学中的运用，不该成为教授文学作品的“快餐”。教师在利用现代化教学手腕时应注重其实效性，只有正确借鉴电影这一形象化的表现形式，进行有效的课堂活动，将电影与文学作品、欣赏电影与欣赏文学作品结合起来并使其互动，才能使学生成功地明白得并欣赏文学作品，体验到经典文学的美好。
三、实现电影与文学的结合，爱好与内容的统一
尽管电影和文学作品都属于艺术，但作为两种不同的文学形式，它们的表达方式存在着不同。文学的转达媒介是文字和语言，它们与艺术形象的关系是间接的。而电影的转达媒介那么是直观运动着的影像。文学为电影提供了大量素材，很多优秀的电影都改编自文学作品，电影的成功又扩大了文学作品的阻碍。在教学进程中，教师将二者有机地结合起来的同时，应让学生了解电影与文学作品之间的本质区别，从而提高学生的文学鉴赏能力，绝不能用电影去代替文学作品。 (一)教学前，做好充分预备。
第一，必然要把好选片关，尽可能选择那些忠于原著的影片，因为它们最能表现原著精神，从语言、情节到主题都对原著进行了专门好的诠释。对一些经典的作品，能够让学生在阅读原著的基础上反复观看。
第二，在组织学生观看影片前，必然要让学生先读原著，如此能
论英美文学教学中电影与文学作品的互动
