黑龙江农业工程职业学院 内部质量保证体系建设与运行方案
为了深入贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）等系列文件精神，扎实推进我校教学诊断与改进试点工作，完善以数据平台系统为依据，以专业诊断与改进为核心、以课程诊改为基础，以质量文化建设为轴心的学校内部人才培养质量保证体系，逐步形成常态化的诊改工作机制，不断提升学校质量保证工作成效，根据教育部《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）>启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168号）要求，结合我校人才培养工作实际情况，制订本实施方案。
一、指导思想
坚持科学发展观，落实“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学研结合发展道路”的要求，以培养高素质技术技能人才为核心，以完善落实质量标准和制度规范为重点，提高利益相关方对人才培养工作的满意度；贯彻“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，建立“学校统筹、院系主体、专业核心、课程基础、文化为轴”的学校自主诊改工作机制，不断完善全员参与、全过程持续改进、全方位监管的内部质量保证体系，持续提高人才培养
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质量，增强学校服务龙江经济社会发展的能力。
二、工作目标
通过教学诊断与改进试点工作，学校教育质量保证主体作用充分发挥，“学校统筹、院系主体、专业核心、课程基础、文化为轴”的学校自主诊改工作机制逐步形成，常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系不断完善；“问题导向，数据支撑，精准诊断，持续改进”的诊改工作取得实效；学校各层面的教学、服务与管理质量标准更加完善，诊断精准程度显著提升，人才培养各要素持续改进收效明显；现代质量文化初步形成，专业建设水平和人才培养质量持续提升，为学校建成国内一流、国际上有影响的示范高职强校提供坚实保障。
——学校内部质量保证体系不断完善。学校专业发展、教师发展、学生发展等要素质量计划和质量标准更加完善，学校各层面质量保证主体的责任意识不断增强，各质量保证岗位设置更加合理，队伍素质不断提高，质量保证制度规范更具操作性，质量保证预警机制和激励机制更加健全，内部治理能力有效增强。
——诊断改进工作形成常态化。建立完善涉及全员、贯穿全程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊断改进工作制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，学校信息系统在诊改中的基础支撑作用得到充分发挥，预警
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功能更加完善，逐步构建富有内生活力和创新动力的常态化诊断改进工作机制。
——专业建设水平与人才培养质量明显提升。学校专业定位更加符合黑龙江经济社会和产业发展，产教融合、校企合作更加深入；专业基础条件更加完善，专业（群）特色更加显著，人才培养方案不断优化，专业资源优化和共享能力不断增强，专业自主诊改与外部诊断机制更加健全；学生综合素质和培养质量不断提高，全员全过程全方位育人格局不断完善。
——质量文化更加丰富。“学生中心、发展为本、需求导向、持续改进”的质量方针得到贯彻，“自加压力精益求精”的质量文化成为师生员工的共同追求。人才培养质量建设工作的学校自主设计、专业自主实施、师生自主改进、服务部门自主管理的质量管理氛围形成。质量标准、工作规范的开发实施与PDCA工作流程有机结合,教学质量工作由管与督向引与导相结合转变。
三、体系建设 （一）组织体系建设
建立党委领导、院长负责、诊改工作办公室统筹推进的教学诊断与改进试点工作组织机制，成立教学诊断与改进工作（以下简称诊改工作）领导小组，由党委书记、院长任组长，副院级领导任副组长，成员由各个部门负责人组成。诊
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改工作领导小组统筹规划、全面协调、组织领导学校诊改工作，审定诊改工作方案，对诊改工作中遇到的重要问题进行研究决策。诊改工作领导小组下设办公室和专家咨询小组，诊改工作办公室设在教学督导处，负责制定诊改工作方案和工作规划、年度诊改工作计划，统筹各部门各层面扎实开展诊改工作，对诊改工作定期进行总结；诊改专家咨询组由学校学术委员会组成，主要负责对诊改工作进行业务指导，参与学校专业、课程、学生质量等的评价并提出意见和建议，为诊改工作领导小组决策提供参考。
诊改工作领导小组构成 组 长：康忠宝 范利仁
副组长：赵岩铁 马守富 刘树海 蒋双庆 康国初 成 员：各部门负责人 诊改工作办公室构成 主 任：康国初 副主任：艾纯志
成 员：督导处、教务处全体成员
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图1 纵向五系统中学校各职能部门归属与组织架构图
构建“五横五纵”的质量保证逻辑结构，在学校、专业、课程、教师、学生五个横向不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向层面建立各层级质量管理系统，厘清各部门归属，建立各部门质量保证工作组，形成全要素网络化的内部质量保证体系。各部门质量保证工作组承担运行、监控、改进等任务，把握质量保证目标，掌握各类质量标准，开展各项质量评价，提出质量保证的改进举措，通过质量计划（设计目标）、质量内容（实施执行）、质量检查（实时监控）、质量提升（诊断改进）的循环，实现人才培养质量螺旋式上升。
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高职院校诊改实施方案：黑龙江农业工程职业学院内部质量保证体系建设与运行方案 - 图文
