容 2、如何开展一项蓝藻水华爆发的影响因素研究课题？ 3、你感觉野外调查需要做好哪些准备？ 4、请尝试设计一项蓝藻水华爆发的影响因素研究课题？ 5、你有什么收获和体会？ 实施要求
培养技能： 创造和革新能力、批判性思维与解决问题的能力 学习方式： 查阅信息、交讨论流、野外调查 三、课程实施
课 程 实 施 选拔和接受学生报名，组班上课，小组研究 我们的探索实践活动课程资源的开发，充分发掘学校课程资源，深入研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。具体来说，我们的探索实践活动的课程主要资源为地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被，以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关。 成绩评定项目： 1、查找资料；2、活动方案设计；3、活动方案撰写；4、课堂展示 形式：A(3种以上)B(2种—3种)C(1种) 内容：A(多彩)B(丰富)C(单薄) 新颖性：A(新奇)B(普通)C(陈旧) 可行性：A(完全可执行)B(可执行大部分)C(可执行少部分) 5、活动方案执行 合作交流：A(交流充分)B(交流一般)C(基本没有交流) 参与程度：A(主持者)B(主要参与者)C(边缘参与者) 时间把握：A(1课时)B(0.5课时至1.5课时)C(2课时或0.5课时) 成绩评定： 1、学生自评(1/3)；2、小组互评(1/3)；3、老师打分(1/3) 《蒙山沂水的生态环境与生态文明》，中国海洋大学出版社，等，2018.7 校本教材《科学与探索》 课 程 评 价 所 需 资 源 参 考 文 献 表2 教学方案1
单元 2 设计者： 主题 高速公路道旁鸟类营巢选择探究 背
单元课时 4 总课时 16 第7课时 包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分 6
景 分 析 活动教育意义： 1、进行喜鹊和灰喜鹊保护的调查实践活动，增强了同学们对喜鹊和灰喜鹊的保护意识； 2、拓宽了知识面和社会视野，提高了实践能力，培养了科学实践的兴趣 本主题活动地位： 本主题为课外活动课，是专题二生物多样性形成机制探究与高速公路紧密结合的教学活动，活动有趣且自然，能有效调动同学们的观测积极性。 学生已有知识基础： 学生通过本课程学习，已初步掌握了将所学知识用于现实实践的方法和能力，生物生态学科知识储备已达到。 学习重点和难点： 重点：如何有效保护高速公路防护林内的鸟巢。 难点：探讨影响鸟类的营巢因素。 培养技能： 创造和革新能力、批判性思维与解决问题的能力 学习方式： 教 学 目 标 查阅信息、讨论交流、野外调查 主要问题： 1、如何获得选题灵感？ 2、如何开展一项鸟类研究课题？ 3、该活动需要做好哪些准备？ 4、请尝试设计一项鸟类研究课题？ 5、你有什么收获和体会？ （针对上述目标，设计评价任务） 成绩评定项目(满分100分) 查找资料(15分) 形式：5分(3种以上)3分(2种—3种)1分(1种) 图书、报纸、互联网、有关部门、实地调查 评 价 设 计 内容：5分(多彩)3分(丰富)1分(单薄) 新颖性：5分(新奇)3分(普通)1分(陈旧) 观点、知识、技术 活动方案设计(15分) 形式：5分(3种以上)3分(2种—3种)1分(1种) 文字、图画、模型、实物 内容：5分(多彩)3分(丰富)1分(单薄) 新颖性：5分(新奇)3分(普通)1分(陈旧) 活动方案执行(20分) 合作交流：8分(交流充分)5分(交流一般)3分(基本没有交流)
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参与程度：8分(主持者)5分(主要参与者)3分(边缘参与者) 时间把握：4分(1课时)3分(0.5课时至1.5课时)1分(2课时或0.5课时) 活动方案撰写(25分) 形式：5分(3种以上)3分(2种—3种)1分(1种) 文字、图画、模型、实物 内容：10分(多彩)3分(丰富)1分(单薄) 新颖性：10分(新奇)3分(普通)1分(陈旧) 课堂展示(25分) 形式：5分(3种以上)3分(2种—3种)1分(1种) 文字、图画、模型、实物 内容：10分(多彩)3分(丰富)1分(单薄) 新颖性：5分(新奇)3分(普通)1分(陈旧) 可行性：5分(完全可执行)3分(可执行大部分)1分(可执行少部分) 评定分数来源(三一律) 1、学生自评(1/3)；2小组互评(1/3)；老师打分(1/3) 结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动 （备注或反思） 选择调查区域： 选择筑巢环境有代表性的东西向的日东高速沂南—日照段（89 km）活动建议： 和南北向的京沪高速义堂—新泰段（111 km）为研究区域。 1、高速公路防护林建设要合理利用道旁区域自然环境，宜 学 与 教 活 动 设 计 调查实践计划： ①利用元旦假期完成对两条样方公路的调查； ①考虑好经费、交通方式等问题，乘出租车沿高速公路行驶； ①通过网络等渠道了解天气、路线等相关信息； ①通过乘车观察记录高速公路防护林里所有的鸟巢信息，包括鸟巢距离高速公路的距离、防护林内的距离、营巢密度等，并拍摄大量鸟巢照片留证； 调查实践方法： 将调查信息归类分析，鸟巢距离高速公路的距离设置为3级：＜5 m、5 m-10 m和＞10 m；鸟巢在防护林内的位置划分为4组：防护林外侧（远离高速公路侧）、防护林中间、防护林内侧（靠近高速公路侧）和防护林单排；营巢密度分为3级：高密度（巢址10 m内鸟巢数量≥4个）、中密度（巢址10 m内鸟巢数量2-3个）和低密度（巢址10 m内鸟巢数量1个）；把巢址周围环境细分为5组：树林、湖泊、农田、荒地和建筑；巢
林则林，宜田则田，宜水则水，宜坑则坑，增加喜鹊和灰喜鹊营巢背景环境的多样化格局； 2、在高速公路内侧和防护林中心多种植高大乔木，如杨树、榆树、法桐，8
址树高设置为3级：＜5m、5 m-10 m和＞10 m。由于本次调查恰逢冬季，并尽量保持防护林树种鉴定困难，营巢树种只做杨树和非杨树两种简单区分。 自然生长状态，为喜鹊和灰喜鹊提供更多的营巢地。 备 注
表3 教学方案2
单元 主题
3 设计者： 学校景观水池健康维持探究 总课时 16 单元课时 第11课时 3 9
包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分 课程标准： 1、讨论生态系统结构 2、分析生态系统物质循环和能量流动 3、阐明生态系统稳定性 4、形成生态学观点和可持续发展理念 背 景 分 析 本主题活动地位： 本主题为校园活动课，是第三专题健康水体维持机制探究最接地气的教学活动，也是本课程中最有综合性和实践性的课程，活动方案和建议书最终被校长采纳，付诸于实践。 学生已有知识基础： 学生通过本课程学习，已初步掌握了将所学知识用于现实实践的方法和能力，生物生态学科知识储备已达到。 学习重点和难点： 重点：讨论生态系统结构，分析生态系统物质循环和能量流动，阐明生态系统稳定性。 难点：探讨运动系统学方法分析生物学问题，运用生态学知识和观点评价改造。 培养技能： 创造和革新能力、批判性思维与解决问题的能力 学习方式： 教 学 目 标 查阅信息、讨论交流、校园活动 主要问题： 1、如何获得选题灵感？ 2、如何开展校园水池研究课题？ 3、该活动需要做好哪些准备？ 4、请展示研究成果？ 5、你有什么收获和体会？ （针对上述目标，设计评价任务） 评价时间线： 项目开始前 项目进行中 项目结束后 头脑风暴和小组讨论 小组讨论 学生互评和师生讨论会 评 价 设 计 信息获取和资料收集 学习记录表 作品交流展示和应用实践 评价工具： 学习记录表，评价学生记录资料的翔实性和真实性 班级小报：展示学生作品，提供交流平台 试验：检验学生作品设计 决策建议书：终结性成果，向学校建言献策
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高中综合实践活动_科学与探索教学设计学情分析教材分析课后反思
