《高中历史必修课程专题解析》一书出版
《高中历史必修课程专题解析》一书于2013年9月问世。该书以教育部制定的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》为指导，以高中人教版、人民版、岳麓版教科书为基础，依据有关学术著作，精心选择与高中课程有关联的内容，全面、深入地剖析了必修课程专题的内涵及其专题之间的逻辑关系；以求真、求实为原则，注重陈述史实细节及其历史发展的因果关系，介绍了学术前沿的观点；每节课后提出的教学设计建议渗透了素质教育、公民教育的理念，对教师教学创新具有启发性和引导性。阅读过该书稿的教师有如下评价：
我一直都有一个看法，制约中学历史教学水平的一个瓶颈就是教师的专业素养。这本书结合课程标准和教科书，对教学内容深入系统地探讨了学术背景，介绍了史学研究的成果，非常具有启发性的提出了一些教学设计建议，为教师提高学术素养打开了一道便捷之门，为进一步深入钻研历史和教学问题找到了循序渐进的路径。无论是对学生学业水平的提高和教师自身的发展都会有很大的帮助。
——北京市特级历史教师李晓峰
这不是一部令人望而生厌的历史课程专著，亦非高深莫测的历史专业著述。它是一部在历史课程、教材研究和教学设计方面的一部有新意和深意，有视野和联想的精品之作；是一部引路入境、掘井及泉、柳暗花明的智慧之作。因为，它连通了历史课程与历史教材之间的沟壑；连接了历史问题与教学设计之间的裂痕；连贯了学术研究与课程开发之间的落差。
世江先生精准扑捉到了历史课程中相关问题的关键点，切入了教师知识结构中的生长点，把握了错综复杂的历史现象之间的逻辑点。通过宏观、中观和微观的精心解读；点到为止、画龙点睛的企划建议；博约有度、便于检索的书目推荐，必将对我们这些经年耕耘在三尺讲台上的历史教师带来新的思考和新的灵感。
——上海市特级历史教师李惠军
本书保持着任教授作文的一贯风格，集学术性、思想性和可读性于一身，既有对课标、课程和教材的透彻理解，又有对史学研究成果的准确把握，在把史学成果的学术价值转变成历史教育价值方面进行了有益的研究，是一部含金量高的中学历史教学与研究的指导用书。本书对提升中学历史教学的有效性，对提升中学历史教师的专业素养，将会产生长时段的、持续的积极影响。
——江西省中学历史特级教师周明学
这是一部从历史学科逻辑和高中生历史学习心理逻辑相结合的现代课程论视角，深入研究高中历史必修课程内容的力作。作者秉持历史课程的公民人文素养教育理念，坚守历史课程内容“求真、求实和创新”的底线，以课标的“内容标准”要求为依据，以高中生的生活经验、兴趣倾向和思维能力为基础，以现行高中多版本教科书内容为参照，以当代史学研究重大成果为牵引，以课程内容选择研究为主线，以教学设计建议为辅线，逻辑清晰而又主次分明，语言平实、简洁、准确而不故弄高深，读来有一气呵成之感。全书处处体现了作者“课程内容选择是教师教学创新的起点”这一著述宗旨。
——河北师大历史文化学院教授范红军
从课程的视野而不是局限于教科书的范畴来理解教学，已经成为一种共识深入人心。课程意味着学科资源、专业素养和教育观念。本书帮助你从宏观的层面来理解课程内容；它提供了新颖的历史认识思路，帮助你从独特的角度进行教学设计；提供了历经岁月沉淀的人文感言，帮助你从大教育的境界来审视历史教学。这是任世江教授潜心钻研高中历史新课程的心血之作。既总结了他十年的研究成果，也为新一轮的改革开启了一扇窗户。
——华南师范大学历史文化学院教授黄牧航
中学历史教师统一配发的《教师教学用书》，是出版社组织各种人员为教科书配套而编写的，水准难免参差不齐。这本书则是由一人独自完成的。本书不是单纯意义上的教学参考书，它运用课程论和人文教育理念，解析课程内容的重点和难点，介绍了最新的学术研究成果，推荐了学术著作书目，还有充满睿智的教学建议。历史教师要更新知识、拓宽视野、提高教学和科研水平，很有必要读这本书。我相信，细细品读这本书并用于教学实践，你会在不知不觉中转变为一个学习型教师、科研型教师。我相信，这本书将有助于深化历史课程改革，将引领教师去深度思考历史，探究历史真相，追求历史教学的至臻至美境界。
——江苏省正高级中学教师、南通市历史教研员陈康衡
高中历史必修课程专题解析
