高中历史 6.3罗马人的法律教案 人民版必修
6、3 罗马人的 法律 教案
【 教材分析 】
本课内容是从“习惯法到成文法”、从治公民到治万民、西塞罗和自然法精神、 罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。“二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法； 从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱 国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。罗马法 在世界法制史上占有重要地位。罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。罗马 法中蕴含的人人平等、公正至上的法律 观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
【学情分析 】
本课涉及一些比较枯燥的法律条文，即抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来 说有一定的难度，因此要注意教法的引导和学法的运用，使学生的主动性和积极性激发出来。
【 课程分析 】
课标要求：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社 会生活中的价值。”课标明确：要了解罗马法的主要内容，首先要清楚罗马法的构成，第一 部成文法二铜表法、公民法、万民法、自然法等；同时把握罗马法在
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维系帝国统治中 的作用，继而理解法律在人类社会生活中的历 史价值和现实价值。
【过程与方法 】
1、在教师的指导下，学生就罗马法的起源，内容及历史作用三个问题进行归纳和总结，全面 理解罗马法的内涵。
2、学会论证和分析罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观 】
通过对罗马法声望全面归纳总结和评价，引导学生认识罗马法的历史意义和法律在现 实生 活中的价值，最终肯定 法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可代替性。
【本课的重点和难点 】 重点：
掌握罗马法的主要内容、发展过程、及其对罗马政权统治的维系作用。（通过情境创设、案 例 分析材料阅读、师生互动完成重点突破。） 难点：
认识罗马法的历史价值及其现实价值。（通过材料阅读分组合作探究解决难点问题。）
【教学过程 】
教学 内容 教师的教 学生的学 预期效果 导入新 课： 展示 古罗马 神话中 教师提问学生： 1、图片上显示的人物有何特 征？
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2、天平和利剑分别代表着什 学生回答： 1、手拿天平和利剑。 2、代表公 平和正义。 3、运用法律。
通过图片导入直 接引入本课核心 思想公平 与正 义，具有直观性同 正义女 神的图 片 么？
3、 古罗马人如何维护公平个 正义的？ 时也揭示出罗马 法的作用之一。
一、 罗马 法形成 要求学生展示自学成果，回答 出： 提问：说出罗马法形成过程？ 1、习惯法到成文法。
展示罗马城邦时代地图指出此 时用以维护社会秩序的是习惯 法并引入案例1 提问：假如你是法官你会怎么 判？依据是什么？
过渡：看来习惯法有很多弊端， 于是平民不断同贵族进行斗 争，后来如何？
展示二铜表法内容 教师：穿越时空，如果你是贵 族、平民、奴隶，看到法律条 文你会如何？
请学生扮演三个角色。
扮演结束要求学生分别说明原 因，为什么会有这样的言论， 材料中哪里体现出来？
小结：指出从习惯法到成文法 最大的进步在于形式固定。 2、公民法到万民法。
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展示共和国时期地图： 并引入案例2：
请问：按照公民法，法官会判 给克丽奥佩 特拉和她的儿子享 有罗马籍吗？为什么？
学生找出罗马法形成过程： 1、习惯法到成文法。 2、 公民法到万民法。 3、 自然法。
学生阅读案例并回答问题：
学生：会判罗莫洛家人胜诉， 此时只有习惯法，没有成文 法，贵族掌握立法权，可以 随意曲解法律。
学生分组分别扮演贵族、平 民、奴隶发表自己对该法律 的看法。
奴隶：换汤不换药。因为奴 隶地位并没有改变。
平民：我可以得到赔偿了， 法律面前平等了，但是 好像 并没有真的平等。
贵族：应该绞死立法者，还 好我们仍然有些特权。 学生结合教材和材料自由发 挥 学生阅读案例回答问题： 学生：不会，因为公民法的 适用范围仅限于罗马公民 、 培养学生自学能 力 以及概括能力。
通过案例分析培 养学生运用所学 知识分析问题、解 决问题能力。
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通过角色扮演使 学生一方面能从 当时情况考虑问 题，发挥想象力， 另一 方面能充分 利用书本和材料 给出的知识。
培养学生组织语 言能力。
地图展示为帮助 学生了解历史地 理服务，同时有助 于综合能力的培 养。
二、罗马 法的影 响 公民法决不仅仅包括二铜 表法还有些其他内容。
展示材料 提问：公民法有什么弊端？ 学生回答后师生共同总结公民 法特点： 展示罗马帝国地图及案例3：
教师：假如你是当时的法官， 你同意卡西的要求 么？为什 么？
学生回答后师生共同完成万民 法特点概括。
教师：要求学生指出从公民法 到万民法体现出什么趋势。 由平等，保护私有财产等引出 自然法。 展示材料： 分析人人生而平等。
小结：虽是有条件的平等但毕 竟是一大进步。
要求学生结合课本运用材料分 组讨论，探究罗马法影响。 讨论后分组展示探究成果。
本环节学生阐述为主，可视情 况引导学生完成问题探究。 展示材料：
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