学生思考回答：（1）东东是不是第一次遭受勒索？为什么他会一次又一次地遭受勒索？（2）现在东东马上就要挨拳头了，他应该怎么办？
学生回答，教师及时评价引导。
教师总结：当我们遇到违法犯罪现象时，首先要敢于斗争，积极同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任，不论这个行为是针对你自己还是其他人；第二要机智灵活，确保自己的人身安全，尽量减少不必要的伤害。
【设计意图】通过同学们的探讨提高学生的自我保护意识和能力，敢于并善于同违法犯罪行为作斗争，积极维护法律的尊严。
环节五 课堂小结，完善板书：
学法 知法
守法 用法 守规则 守法律 维权 作斗争
环节六 课堂检测，巩固拓展
1.生活在法治社会，人人都应该学习法律。学习法律（ ） ①可以增长法律知识 ②就能避免违法犯罪 ③能够增强法律意识
④有利于形成人人守法的社会氛围
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.学习法律常识的途径有很多种，下列合适的是（ ） ①学校模拟少年法庭 ②观看法庭审判视频 ③收看法制类电视节目 ④查阅相关法律网站 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 3.每月的11日是自觉排队日。这要求我们在公共场合（ ） ①自觉遵守公共秩序 ②自觉排队上下车 ③自觉约束自己的行为 ④有急事可以插队
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4.中学生小江在放学的路上，几次遭到社会青年刘某索要零花钱，小江惧怕打击报复，不敢把这件事情告诉父母。后来刘某得寸进尺，要求小江每月固定给他三百元零用钱。假如你是小江，你会( )
A.答应刘某的请求 B.找人痛揍刘某一顿 C.离家出走远离刘某
D.到派出所或者拨打“110”报案 5.判断正误：
（1）遵守规则和遵守法律没有多大关系。（ ） （2）法律要求我们做的事情可以不做。（ ）
（3）当我们看到歹徒正在抢劫他人时，为了保护自己，假装没看见。（ ） （4）如果我们发现自己的行为不符合法律的规定，我们应该及时终止。（ ） 【设计意图】通过检测，巩固学生的基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
环节七：收获平台，展示成果 通过这一节课的学习，
我知道了 ， 我明白了 ， 以后我会 。
【设计意图】进一步强化学生的思想认识，引领学生行为。 环节八：课后延伸，积极参与
对自己学校同学遵纪守法状况展开调查，并向学校提出开展各种活动，提高学生规则和法律意识的合理化建议，形成人人遵纪守法的良好校园氛围，为我们的健康成长创造良好外部条件。
【设计意图】学生通过积极参加实践活动，进一步加深对规则和法律的认识，培养自己的主人翁责任感，并且学以致用，加深对所学知识的理解。
《知法于心 守法于行》学情分析
随着社会的发展进步，人们的生活水平逐渐提高，未成年人的身体发育年龄也逐渐提前，
而心理发育却远远落后于身体的发育，产生了精力过剩与调节能力低、好奇心强与辨别是非的能力低、兴奋性高与控制力低、性机能发育成熟与道德观念缺乏的矛盾，极易产生心理冲动，加上网络的普及，未成年人易受不良文化的影响，违法犯罪的年龄呈现低龄化，不满十四周岁的未成年人实施杀人、强奸、抢劫等严重危害社会的犯罪行为日益增多，迫切需要给予学生规则和法治教育。
另外，未成年人年龄小，社会经验不足，比较容易受到不法侵害，而他们对法律的学习和掌握还很欠缺，依法维权的意识比较淡薄，对维权的方法和途径更是一知半解，甚至会错误地认为，维权是大人的事，与我们未成年人无关。所以，当他们的合法权益被侵害以后，往往不知所措，加上他们开始进入青春期，多多少少产生一些闭锁心理，不敢或者不愿意跟家长反应问题，协商解决问题的办法，而是采取忍气吞声或者以暴制暴的错误的方法来解决问题，造成严重的后果。所以我们要引导学生学习法律知识，增强规则和法律意识，自觉遵纪守法并学会依法维护自己的合法权益，以保证未成年人健康成长。
《知法于心 守法于行》效果分析
学科 思想品德 学校 大辛店中学 年级 六 班级 三 参考人数 46 一、成绩统计： 分数 人数 占百分比 8 22 48% 7 18 39% 6 5 11% 5 1 2% 4及以下 0 0 二、原因分析：
1、选择题第2题漫画题，有个别学生对B、D两个选项选不准，原因有两个，一是漫画的寓意看不懂，二是没有注意到D选项是我们怎样对待其他人的生命，而漫画体现的是我们对待其他生命的问题。
2、选择题第4题，很多学生选择了A选项，这是学生没有认真读清题干要求的结果。 3、判断的第（3）小题，个别学生不理解改造自然的含义，再受老师讲课时强调的要顺应自然规律的影响，认为改造自然就是违背自然规律的事。 三、教学建议：
教师方面：在教学中，关注学困生，注重引导学生学会自主分析，养成独立解决问题的习惯。 学生方面：夯实基础，学会认真全面的分析问题，提高解决问题的能力。
初中道德与法治_【课堂实录】知法于心 守法于行教学设计学情分析教材分析课后反思
