中科大少年班培养的人才去还是留
——必修4第十二课第一框《价值与价值观》议题式教学设计 【新课标要求】
本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的意义,理解价值观对人们行为的导向作用的要求。
【教材分析】
我们使用的是人教版第四册《生活与晢学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目,第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献,以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用,内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用
【教学重难点】
教学重点：人的价值在于创造价值、价值观的导向作用。 教学难点：价值、价值观的含义、价值观的导向作用。 【学情分析】
1、学生学习基础分析: 学生学习了前三单元的哲学知识,初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题,对辩证唯物主义历史观有了初步的理解,初步树立了正确的理想信念,这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力。具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,协调合作能力 。
3、学生心理分析：高二的学生即将面临高考,学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点,学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望。而且现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的幸苦，索取多而奉献少，但学生的可塑性很强，有相当大的发展潜力，因此学习本框题有它特有的意义。 【学科核心素养】
通过学习价值和人的价值的知识，分析人和物的价值的不同就在于人能够创造价值，人只有在劳动和奉献中才满足社会、他人和自我的需要进而培养学生的科学精神和公共参与；通过学习价值观的知识，深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力，积极践行社会主义核心价值观，进而培养学生的科学精神和政治认同。 【教学过程】
新课导入：请问同学们，你今年多少岁？你目前的短期目标是什么? 那咱们国家有没有十二、三岁就上大学的学生? 学生活动：思考、展示
设计意图：该环节从学生熟悉的学习生活方面导入新课，增强学生的
学习兴趣并激发学生学习的积极性，从而引出中科大少年班这一主题，达到导入新课的目的, 又为接下来的教学埋下伏笔。
一、议题描述
【情境】中国科技大学位于安徽省合肥市，从1978年中国科技大学少年班创立至今，招收尚未完成常规中学教育，让成绩优异的青少年接受大学教育。已招收三千名左右少年大学生，其中数百名杰出人才活跃在国内外知名学府、科研机构和经济领域，一般在30岁左右就做出令世界瞩目的成绩。
任务：1、结合材料寻找具体事物的作用或生活中其它事物的作用，并试着归纳哲学意义的价值是什么？（区别物的价值和人的价值） 2、搜集中科大少年班成员为社会做了什么贡献，社会又给予其哪些回报？对你有何哲学启发。
学生活动：（1个小组6人，共8小组，每组确定组长、记录员、发言人）搜集、梳理、商议、关联、展示，培养学生的乐于思考和合作的精神。
设计意图：（培养学生科学精神、公共参与的核心素养）
问1:让学生寻找事物的作用，如中科大少年班对学生、社会的作用；中科大少年班杰出人物取得的成绩对社会、人类的作用或生活中的事例。同时，引导学生从上述个性事例中寻找事物的共性，从感性认识上升到理性认识，归纳出哲学意义的价值的概念以及理解物的价值和人的价值的区别，提升学生的分析和概括能力，旨在培养学生的逻辑
思维能力。
问2：第一，该环节请4个小组代表展示中科大少年班成功人物对社会、人类的贡献和取得的回报，旨在培养学生搜集、查阅资料能力、分析问题的能力和表达能力，引导学生根据分享的素材谈谈哲学启示，进而引导学生感悟人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人的价值是社会价值（贡献）和自我价值（索取）的统一。第二，深入追问学生，对人的价值评价标准是什么？旨在培养学生的贡献精神和责任意识。结合前面成功人物的事例，引导学生领悟对一个人价值的评价主要看贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，进而激励学生励志成为一个为社会、人类作贡献的杰出人才。 教师点拨（根据课堂教学实际进行删减）:曹原、庄小威等有重大成就的人物的价值是社会价值（贡献）和自我价值（索取）的统一。 曹原：“天才少年”曹原开启物理学全新领域——石墨烯超导震惊世界，解决了困扰人类107年的世纪难题。一旦成果落地，将为世界能源行业节省数千亿美元的资金。石墨烯的初步商业化应用已经落地，以手机为例，一旦安装石墨烯电池，手机的充电时间将被缩短为16分钟的闪冲(贡献）。同时，2012年曹原被中国科技大学作为密歇根大学首批交流生派出，并曾荣获“海外交流奖学金”；2014年，曹原从中科大毕业时获得该校本科生最高荣誉奖——郭沫若奖学金；曹原被英国Nature杂志评为2018年度十大科学家并斩居榜首，被称为“石墨烯驾驭者”的“天才少年”（索取）。
庄小威：庄小威的研究是要探明生物体系中单个分子或单个粒子的运
动表现。2003年，31岁的庄小威凭借研究单个分子特性的杰出才能（贡献）获得麦克阿瑟天才奖，是第一位获此荣誉的华人女科学家；2015年2月，因为发明了基于单分子荧光检测的超高分辨率成像方法(STORM)而获得美国科学院分子生物学奖 。12月，当选为中国科学院外籍院士；2018年10月，获得2019年度生命科学突破奖（索取）。
二、议题论证 【情境】
情境1:中科大少年班40年来共毕业3000名本科生,90%以上考取国内外研究生,其中19%供职于科教界,超过200人成为国内外名校和科研机构教授,其中106人在美国任教就职、2人当选美国科学院院士、7人当选美国物理学会会士、5人当选美国电子电气工程师学会(IEEE)会士;另有72%活跃在企业界、金融界,在世界500强任职的约35%。 情境2：年仅22岁的曹原按照他的理论推测两层石墨烯会发生剧变，有可能实现超导体性能。但他的推测却引起了诸多物理学家的质疑，曹原没有被外界质疑的声音击退，相反他仍旧坚信自己的判断。为此他日夜蹲守在实验室，克服高温、极寒等多种极端困难。终于，在2018年3月，完成了全部实验，打破了世界107年来超导体魔咒！一旦成果落地，将为世界能源行业节省数千亿美元的资金。此时，国外无数大学和科研机构，愿意聘请年仅22岁的他为教授。面对鲜花和掌声，22岁的曹原不知道自己未来的科研生涯会走向何方，但很
中科大少年班培养的人才去还是留必修4第十二课第一框《价值与价值观》议题式教学设计
