普通高中各学科作业布置与批改建议
作业布置，是课堂教学的延续，是师生之间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途径。作业批改，是教师检查教和学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。为严格执行“五严”规定，大力推进“四名”工程，全面实施素质教育，确立科学正确的作业观，不断提升有效教学品质，根据我区实际情况，现对高中作业布置与批改提出如下要求。
一、作业布置要求：
(一)优化效能，遵循作业生成原则
1．符合课程标准和省学科教学要求，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容。2．突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力。3．以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。4．理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。5．对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。
(二)加强开发，活化作业布置形式
1．严格精选精练。一要调控难度。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性。二要优化结构。坚持量适质高的原则，控制作业总量，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例。三要分层实施。既要关注优秀生，也要关注中等生和后进生，对不同班级、同一班级内不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求。2．形式丰富多样。采取不同手段，通过多种形式，激发学生的作业兴趣，让学生由“要我做”变为“我要做”。书面作业、口头作业、制作作业和表演作业要相得益彰，充分体现多样性。课堂作业、课外作业、自主作业和集中检测要紧密结合，切实加强实践性。注意避免短期作业和长期作业、课堂检测和阶段训练各自的不足，发挥应有的优势。考虑把单一记忆作业和多样化趣味性作业、信息收集式作业和专题收集式作业结合在一起，采取既重记忆又重兴趣启发、既有个人自主又有小组合作的作业形式。3．凸显学科特点。要从不同学科自身的特点出发，设计可操作的具有学科特色的作业形式。在学校提出大致的作业格式、规范、要求之外，各学科应制订本学科的作业方案。布置和设计养成型作业时，要从培养学生良好学习习惯出发，用好家长、社会评价手段，促进学生健康成长，保障学校与家庭、社会之间的联系和沟通。布置和设计自主型作业时，要重在培养学生的主动学习态度和创新精神，通过教师引导，帮助学生自主选择和参与作业设计。
(三)多元考核，完善作业评估机制
1．坚持自编原则。要防范拿来主义，反对照搬现成资料。作业要紧扣教学内容和目标，精选习题，分层布置，坚决反对“题海战术”、机械重复作业。2．提高命题质量。作业设计完成后，一要做到学科教师先做后发，二要做到同备课组、不同年级教师之间互做、互评，确保作业适量优质。3．强化报批制度。严格控制作业总量，在校书面作业应合乎学科教学计划，还要利于协调学科关系，书面家庭作业总计不超过两个小时。实行提前一周报批制度，
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由备课组长、教研组长或年级主任逐层审核，把好作业关口 二、作业批改要求：
1．加强检查。要按时收发作业，对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做。
2．凡做必批。每门课程布置的作业，必须全面批改或有选择、有重点地批阅。一要正确规范。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上打个“√”或“×”了事。二要精细到位。着重看概念是否清晰，方法是否正确，思路是否合乎逻辑，结论是否科学合理等等。防止误批、漏批现象发生。应用一定符号或文字标注作业中出现的错误或不足，并记录和分析作业中的典型错误和性质，积极寻求解决问题的办法。三要恰当评价。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。 3．有改必评。反馈要及时，不可拖拉，坚持“不隔课”反馈”。讲评要科学，突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析问题和解决问题的能力。 语文科作业布置与批改建议
1.检测与训练
（1）每节课要有当堂的、针对本节课教学内容的书面检测。 （2）训练要重在选题，以题目质量为上。 （3）训练后要搞好批阅、统计与讲评。 2.阅读与积累
（1）设立并用好语文集锦本，每周至少检查批阅1次。
（2）精彩课文及其段落要求学生熟练背诵。并逐个检查，对完成快的给予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵。
（3）对于课外阅读，最好给学生开列必读书目。要善于诱导，指导学生应该读什么书，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累语文素养。
（4）用好与教材配套的《语文读本》。教师要拿出一定的时间对有关篇目给予阅读指导。 3.作文指导与训练
（1）建立大作文本与练笔本（小作文本或周记本）
（2）大作文一定要做到2周1篇，每学期大作文训练次数不少于6篇。小作文数量自定，建议每周2篇以上。
（3）大作文必须做到全批全改。批改时要写出精当的评语，并赋分。小作文的批改数量与批改方式可由备课组教师共同商定。
（4）在充分把握学生写作情况的基础上，搞好讲评与指导。 4.开展语文实践活动
如，开展成语接龙、对对联、朗读比赛、演讲比赛等。每学期至少要组织2次以上的这类活动。通过活动的开展，培养学生对语言文字的掌握、运用能力，锻炼学生的口头表达能力。
数学科作业布置与批改建议
1.作业的设置应适合新课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型性或综合性。 2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前提下，合理控制作业的“量”。
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提倡根据学生的实际分层次布置作业。
3.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。
4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，不得数次作业一次批阅。
5.作业批改要富有人文性，体现激励性，提倡面批。批阅时正确使用各种批阅符号，随时写上具有鼓励性、鞭策性的批语，同时要注明批改日期及作业订正要求。
6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误及其新颖的解题思路，记录学生书写的规范情况。
7.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，对订正的作业要进行二次批阅。
8.要重视学生学案的使用情况，对学案要不定时进行抽样检查，提倡全员检查。对于学案中出现的问题，也应在教学过程中进行讲评。
英语科作业布置与批改建议
1.作业的设置应符合课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。具有基础性、典型性或综合性。提倡分层次设置作业。 2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前提下，合理控制作业的“量”。每单元保证有一次书面表达作业。
3.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，富有人文性，体现激励性，提倡面批。应正确使用各种批阅符号，注明批改日期及作业订正要求。要重视对学生良好的书写和表达习惯的培养。应在下一次作业前将处理好的作业发给学生，不得数次作业一次处理。
4.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。对订正的作业要进行二次批改。
5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。提倡教师在批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和原因，建立学生“错题册”。
6.要重视学科备课组选定或编写的学科课外辅导资料的使用，必须按单元定期检查或批阅学生完成教辅资料的情况，可以进行抽样检查，提倡全员检查。对于学生在完成教辅资料中出现的主要问题，应在教学过程中进行讲评。
物理科作业布置与批改建议
1.要依据大纲、考纲和教材的要求，在坚持“量少质高”的原则下，布置一定量具有典型性和代表性的作业，以帮助学生理解和巩固所学知识、方法，培养熟练的技能、技巧。
2.布置学生作业以前，教师应将习题做一遍，剖析习题难易程度和容易出现的错误，针对学生实际及课堂教学内容，选择合适习题做作业。
3.作业要分层设计，作业量要适当适量，难易要适度，依据因材施教原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，尽量有一定的应用性、迁移性、和探究性作业。
4.严格作业规范，要求学生作业做到：格式正确，表述规范，书写工整，卷面整洁，绘图要使用工具且清晰，按时完成，及时上交。
5.作业批改要认真、及时，尽量做到作业批改不过夜。要有等级评定或评分，批语要中肯，对作业中的错误要指出，作业中的独特见解，要表扬鼓励。对实验报告的批改，还应该对学生表现出来的问题如实验操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正，使实验达到预期目
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的。
6.对学生作业中的错误进行分类归纳，剖析错因，及时讲评并督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。
化学科作业布置与批改建议
1.作业的布置要注重基础、突出重点；不布置偏题、难题、怪题；不布置机械性、重复性的作业；要体现分层次要求，以满足不同层次学生的需要。
2.作业与训练题要精选，教师必须预先做一遍，确保发给学生的练习题是准确无误的，并控制适当的作业量。
3.要重视化学用语的训练和运用学科语言回答问题的语言表达训练。
4.作业与训练题的批改要认真、及时，要坚持从严要求，并对学生出现的问题进行记录和整理；要针对学生存在的问题给学生以激励性的批语或改正要求。
5.批阅后的作业与训练题要根据反馈的情况，及时归类讲评；要加强变式拓展训练和针对性练习，从而达到纠错到位。 6.对学生使用教辅资料的情况，可采取批阅、检查和抽查等多种方式，加强落实和问题反馈。
生物科作业布置与批改建议
1. 作业的设置要分层次，为满足不同学生的需要，要有基础题、能力题、自助餐式题 2作业的设置应注重基础，突出重点、强化能力；不布置偏题、难题、怪题。 3切记不布置机械性、重复性的作业。
4要布置一定量的实验设计等书面作业，以训练学生的解题思路、解题方法，解题规范；重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养。
5. 凡是布置给学生的作业必须是教师预先精选且精确无误的。 6.作业批改要认真及时，对每一位学生要有激励性的批语。 7.在批阅时要及时收集整理学生作业中的错误，并分析错因。
8. 批阅后的作业要及时归类讲评，可结合针对性练习逐一落实，从而达到纠错到位。
政治科作业布置与批改建议
1.把学案的落实作为一项作业内容，定时收缴并批阅学案并在教学过程中进行讲评。
2.体现政治学科特点，作业布置宜精不宜滥。对于学生手中的习题教师要先做一遍，进行精选。
3.口头作业尽量少，要进行必要的检查和落实。
4.建议采取作业纸的形式，以此规范学生的书写、审题、表达。 5.控制课堂教学时间，尽量课堂作业当堂清。
6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误和闪光点。
历史科作业布置与批改建议
1.作业的设置应突出重点、强化思维能力。尽量减少机械性、重复性的作业。
2.在坚持“少而精”的原则下，布置一定的书面作业，以训练学生的解题思路、解题方法，解题规范。
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3.作业批改要及时，富有人文性，体现激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养。
4.加强作业的评讲和反馈。可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。
5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。在批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和原因。
6.必须按章或单元检查或批阅学生完成教辅资料的情况。
地理科作业布置与批改建议
1.作业的布置要注重基础、突出重点；不布置偏题、难题、怪题。 2.精选作业,不布置机械性、重复性的作业.
3.作业要体现分层次要求，以满足不同层次学生的需要。
4.作业要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量。 5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。
6.重视书面作业的评改。提倡笔批面改相结合，一般评讲与个别点拨相结合。
7.对于学生的作业和练习应及时批改，并留下批语，把作业本或作业纸当成教师与学生对话交流的窗口，感情沟通的桥梁。
8.以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。
音乐科作业布置与批改建议
1.根据每课教学目标，布置理解记忆、音乐分析、技能练习等多个层面的作业。 2.布置作业要突出应考训练，要有针对性，不要过多、过深、过繁。 3.对学生作业要及时批改，及时反馈、及时讲评。 4.要加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。 5.要建立作业批改记录。
美术科作业布置与批改建议
1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业和练习的内容。有利于巩固基础知识，有利于能力的形成、发展和提高。
2.作业要有针对性，作业量要适中，对不同层次的学生，不同类型的内容，提出不同要求，不搞“一刀切”。
3.作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式，同时要教育训练学生按照作业的规范化要求按时、认真完成。
4.对学生作业，要按照学校的规定及时批改。提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。关注过程不偏重结果，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和创造性，加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。
5.对发现的问题要认真记录，及时讲评、纠正。 常规项目 评价项目 评价要点 评价等级 A B C D 总计 常规 作业
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普通高中各学科教学常规
