完整中教高级一级职称评定讲课答辩题目和答辩人答题要点31580

高级教师答辩材料：

中教高级一级职称评定讲课答辩题目及答辩人 答题要点

讲课答辩题目及答辩人答题要点：

1、 怎样上好一堂课？

答：教师要深入挖掘教材，教师要有坚实的教学基本功，离不开学生 的学习情绪?

教师的基本功包括专业知识基本功、 语言基本功、板书 基本功、课堂组织的基本功以及信息技术的基本功等； 学生的学习情绪靠教师去调动，比如有趣的引入、分小 组学习活动的组织、引人入胜的导学等 ?

2、 结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意 义？

答：相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高 教师的教育教学能力和素养?

3、 按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

答：（1）.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）. 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充 分发表意见；（3）.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学 业成绩；（4）.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及 寒暑假期的带薪休假； （5）.对学校教育教学、管理工作和教育行 政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训. 4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？

教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程 中占有重要位置?教师的心理健康才会情绪饱满、幽默风

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趣等直接影响学生的学习情绪， 教师的心理健康才会对 学生进行正面教育，可以避免把学生在思想上和行为上 引向歧路?

5、对“开放式课堂”你是如何理解的？

主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课 堂教学模式，多形式，多渠道?渊源于斯皮罗（Spiro）1992年创建 的\随机通达教学\和\情景性教学\建构主义的教学模式，这些教 学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教 师的角色是思想的\催化剂\与\助产士 \开放式课堂教学，是针对过 去“封闭性”教学而言，即在课堂教学中要尽量减少“指令性”的 成份，让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方 面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，发挥学生的聪 明才智，提升学生的心理品质?从的方面来讲，开放式课堂是指课堂， 包括网上学习?

&你对新课程改革有什么体会？

改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。 突出分析问题，解决问题能力的培养.在数学科可来说要把培 养学生

的数学素养和数学能力为着力点

.

7、新型的师生关系应该是什么样的？

答：在人格上，学生与教师是平等的；在社会道德上，师生关系是 相促进的师生关系是一种 朋友式的友好帮助 的关系? 一句话是民 主平

等的师生关系.

8教学原则包括那些？（答对四项得满分）

答：A.直观性原则；B.启发性原则；C.巩固性原则；D.理论联系实际 原则;E.循序渐进原则.

9、 一份教案的核心是？

答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容 ；

以及教学的重点、难点，甚至教学后记与反思

.

10、 我们应该怎样对待“学困生”？

答：在表扬中鞭策“学困生”进步，在鼓励中引导“学困生”提高， 重视学生自信心的激发与培养?具体上讲在课堂上善于发现 和挖掘

他们的闪光点，让学困生体验成功的喜悦， 树立 学习的信心；在课外可开小灶，给予具体的学习指导； 在生活中多给予关心和帮助； 一句话，在给予优生“锦 上添花”锦上添花的同时，不要忘记给予学困生“雪中

11、 谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 （1）.关注每一位学生；（2）.关注学生的情绪生活和情感体验；（3）. 关注学生的道德生活和人格养成. 12、 新课程倡导什么样的学生观？

（1）.学生是发展的人；（2）.学生是独特的人；（3）.学生是具有独立意识的人. 13、 新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习.

教学设计技能：

1、制订课程授课计划的技能

① .清楚本专业课程设置的种类和相互关系;

② .对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确 认

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识；

③ .能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计 划。 2、 撰写教案的技能

① .掌握撰写教案的基本程序和方法；

② .掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容和重点、难点; ③ .能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； ④ .能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方 法;

⑤ .会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。 3、 使用教学媒体的技能

① .掌握常规教学媒体及其教学特征； ② .掌握现代教学媒体及其教学特征；

③ .掌握教学软件、课件的编制及其使用方法. 4、 了解学生的技能

① 掌握了解学生的一般方法；

② 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；

③ 了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）

课堂教学技能

1、 组织教学和导入新课的技能 ① .建立和维持正常课堂教学秩序；

② .明确意图，集中注意，创造师生交流环境； ③ .掌握导入的类型，选择适当的导入方式； ④ .合理控制导入时间。 2、 运用教学语言的技能

① .普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课； ② .语调高低和语速快慢适中； ③ .语言简练，逻辑性强；

④ .语言生动、形象、优美，通俗易懂；

⑤ .口头表述与体态语言相结合. 3、 设疑和提问技能

① .设问要有针对性，富有启发性；

② .设问措词精当，选择适当的设问时机；

③ .设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； ④学生回答

问题后给予分析评价和必要的引导、总结. 4、 板书技能

① .板书反映教学的主要内容，突出教学重点； ② .板书设计层次分明、简练、逻辑性强；

③ .板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；

④ .板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度. 5、 讲授的技能

① .讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；

② .掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法； ③ .善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力 . 6、 总结结束课程的技能

① 归纳总结要简练、概括、突出重点； ② 总结要使教学内容前后呼应，形成系统；

③ 总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。

作业批改和课后辅导技能

1、 布置作业的技能

① .能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实 际，启发学生思考；

② .能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具 体完成时间；

③ .在学生完成作业过程中，及时予以指导.

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2、 批改作业的技能

① .选择合理的作业批改方式；

② .能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题; ③ .批与改、批与评相结合. 3、课后辅导的技能

① .能够及时回答解决学生提出的质疑；

② .既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。

教学评价技能

1、 命题技能

① .能够准确分析、确定教学内容的目标要求；

② .能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型； ③ .掌握试题编制的一般原则. 2、 评卷及分析试卷的技能

① .掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观 误差；

② .能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有 效性；

③ .能够撰写客观、科学的考试质量分析报告.

教学研究技能

1、 掌握教学研究的基本方法

① .掌握教学研究的基本程序和方法；

② .掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法；

③ .掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教 育应用研究的基本方法；

④ .掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方 法. 2、 了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 ① .了解本学科发展的动态；