浅谈对口升学数学的复习
李兆强
【摘 要】随着我国职业教育事业的蓬勃发展，各类中等职业学校的学生通过对口升学升入高一级院校深造的机会越来越多。高校对对口生录取的比例逐年加大，竞争日趋激烈。在对口升学中学生成绩较差的是数学。虽然对口生都为本专业的好学生，但是从数学角度上讲，他们仍然欠缺。大部分学生专业课分数较高，但仅数学一门就严重影响了学生的入学。下面，根据笔者近几年在对口升学班辅导的经验，谈谈对数学复习的一些看法，希望能够抛砖引玉。 【期刊名称】《卫生职业教育》 【年(卷),期】2005(023)009 【总页数】1页(P16-16)
【关键词】对口升学;数学;因材施教 【作 者】李兆强
【作者单位】漯河医学高等专科学校,河南,漯河,462002 【正文语种】中 文 【中图分类】医药卫生
浅 谈 对 口 升 学 数 学 的 复 习李兆 强（漯河医学高等专科学校 ，河南 漯河 462002 ）关键词 ： 对 口 升学； 数学；因材施教中图分类号 ：G521文献标识码 ： B文章编号 ：1671-1246(2005)09-0016-01随着我国职业教育事业的蓬勃发展 ， 各类中等职业学校的 学生通过对 口升学升入高一级院校深造的机会越来
越多。 高校 对对 口生录取的比例逐年加大 ， 竞争 日趋激烈。 在对 口升学中 学生成绩较差的是数学。 虽然对 口生都为本专业的好学生 ， 但 是从数学角度上讲 ， 他们仍然欠缺。 大部分学生专业课分数较 高，但仅数学一门就严重影响了学生的入学。 下面 ，根据笔者近 几年在对 口 升学班辅导的经验 ， 谈谈对数学复习的一些看法 ， 希望能够抛砖引玉。 l 因材施教 参加对 口 升学的学生 ， 成绩相对来说较好 ， 但仍存在着 良莠不齐的问题。 我校在对 口生入班上把握较严， 入班前有个选 拔考试 ，但通常以专业课为主 ，基础课却没有标准 ， 以至于许多 在专业上成绩较好的学生在数学上却较差。 因此数学教学就有 一定的难度。 教师必须在深入了解学生的实际学习情况 （ 包括 基础知识、 学习动力、 学习方法等具体情况） 的基础上 ， 制定出 切实可行、 有针对性的复习计划 ， 做到有的放矢、 因材施教 ， 才 能收到事半功倍的效果。 2以本为本，以纲为纲教材是教师进行教学的主要依据 ， 因此 ， 要求教师要吃透 教材内容， 正确理解教材中的基本理论知识并采取行之有效的 教学方法 ， 在原教材基础上进行拓宽， 加强前后连贯且不超 纲。教材是学生在校获得系统知识进行学习的主要材料 ， 它可 以帮助学生掌握教师讲授的内容 ， 同时也便于学生预习、 复习 和做作业。 对 口升学主要是考学生的“基础知识、基本方法、基本技能 ” 。 近几年高考数学试题考核的大部分还属于基本知识、基本能力范畴， 主要考查的是基本概念、定理、 公式的使用。 如 河南省 2000 年对 口升学数学试卷填空题第 1 小题 270'= 弧度 ； 2002 年选择题第 15 小题设全集 u=z ， A={ 偶数 J， 则 C 。A=()AI 奇数JB{偶数}C{ 自 然数） Df无理数J，这些试题都是直接源于教材的。 因此熟悉课本中的基本定义、公式 ，是对 口升 学学生提高成绩最至关重要的一环。 在高考前的 2 个月 ， 尽管 复习时间紧张 ， 我们仍然要注意回归课本 ，在记住概念、 定理及 公式的基本含义后 ， 对着课本 目录回忆和梳理知识 ， 使知识系 统化、结构化 ， 让知识点结成网络 ， 便于解题和进一步理解知识。考试大纲是命题的依据 ，复习时要紧扣大
纲 ，但不能过分依 赖大纲 中的所谓重点内容 ， 只要是大纲中规定的知识点 ， 无论 是要求了解、 理解的内容还是要求熟悉、 掌握的内容都要认真- 16 - Vol.232005No.9对待 ， 不要轻视或放弃某些内容。 因为每一个知识点都有考的 可能性 ， 只不过是题 目数量、 深浅程度不同而已 ，关键是基础性 和连贯性。 3正确处理好教师的“教 ”与学生的 “学”的统一教学活动是教师的“教 ” 和学生的 “学”组成的双边活动，学生是教师组织教学活动的学习主体 ， 教师对学生的学习起指导作用。教师的指导决定着学生学习的方向、 内容、 进程、 结果和 质量 ， 起引导 、 规范、 评价等作用 ， 学生的主体地位是在教师引 导下逐步确立的 ， 教师要充分发挥学生参与教学的主体能动 性。同时建立合作、 友爱、 民主、 平等酌师生关系， 在复习过程 中， 充分鼓励学生多学、 多练 ， 大胆提问 ， 勤动手、 多动脑 ， 不要 放过每一个做题提高的机会； 教师对再差的学生、 再简单的问 题也要有信心 、有耐心。 4注重教学、学习方法正确认识复习 ，处理好教材。 复习不同予一般的学习 ，我们 不能脱离教材 ， 也不能全靠教材。 在处理教材时笔者是这样做 的 ：第一步 ， 以本为本。 系统地把教材的知识点全部过一遍 ， 这 是一个至关重要的过程 ， 也是一个最费时间的过程 （ 大约 5 个 月时间） ， 在此过程中， 教师一定要发挥好引导作用 ， 讲解时要 精益求精 ，不厌其烦 ，将基本知识、重点、难点讲清讲透 ，消除空 白点、 盲点。 要求学生不要眼高手低 ，要以教材为本，认真掌握 基本概念、 基本定理和基本方法 ， 对所学知识要有系统的、 全面 的认识。 第二步，习题精讲。 系统地讲授书上配备的难题和有代 表性的习题， 尽量让学生见到题 目就知道考察的是哪一章节的 知识点，用何种方法去解决。 在讲解的过程中，把它剖析成讲义 作为练习。 改头换面出题，把结论变已知，把已知变求解， 改换 数据等 ，做到一题多解 ，灵活多样 ，这样一方面能够提高学生的 解题能力 ，另一方面也加深了学生的印象 ，巩固了所学内容。 第 三步，全面提高。 可 以脱离课本，找一些历届对 口升学高考试卷 及一些
浅谈对口升学数学的复习
